11 漂浮的山含PPT的教学设计及点评

11课.<漂浮的山>教学设计

虞城县第一实验小学张慧敏

教材分析:

《漂浮的山》是西师版四年级第11课,这篇批读课文可以分成两部分来整体把握,用设问句开篇,由“泰坦尼克号”的惨剧引出给人类带来很大麻烦的冰山;接着用拟人的手法介绍冰山的高度、外形和漂浮的特点。

学情分析:

通过前两个单元的学习,学生对于在阅读过程中进行旁批的习惯尚未养成,本节课需要继续引导学生边动笔墨边读书,指导学生通过认真阅读,了解冰山的特点,萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。

知识与能力:

1、学会本课的生字,借助字典、词典和运用联系上下文的方法,理解新词。

2、能正确流利地朗读课文,注意积累好词佳句。

3、理解课文内容,了解冰山的特点。

过程与方法:

学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

情感态度与价值观:

培养学生关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点:

朗读课文,理解课文内容,了解冰山的特点。

教学难点:

在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备:

课件

课时安排:

一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

我发现这几日天气不凉不燥,阳光正好,真有一种去爬山的冲动,孩子们,你们都爬过什么山呀?说到“泰山”,我不禁想起一个词成语——“稳如泰山”(PPT)确实,山是难以动摇的。不过,今天我们要认识另外一种山(出示课题),知道它是什么山吗?愿不愿意跟随地理学家刘兴诗到南北极去,来一次探秘之旅?

二、初学课文自读自悟

1.抽生汇报预习结果,解决生字新词。

2.默读课文,想想“漂浮的山”指什么?课文介绍了它哪几个方面的特点?三、再读课文,了解冰山的特点。

(一)了解危害。

1.为了说明冰山带来的危害,作者在这里列举了一个什么事例?

(泰坦尼克号)

用具体的事例进行说明是科普类说明文中常用到的方法,(板书:举例子) 2.学生交流课前收集资料的情况。

师根据学生介绍的情况作相应的补充:泰坦尼克是一艘豪华的巨轮,而且这是它的第一次试行,课文中哪个词告诉我们这是它的第一次航行?(首航) 2200多名乘客中只有700人获救,1500多人葬身在了那冰冷的海水中。

3.指导朗读第三自然段。(听了同学们的介绍,你的心情怎样?带着这样的感情读这一部分内容。)

4.指导批注。

5.冰山为什么会给人们带来如此大的危害?

6.理解“随波逐流”(随着波涛起伏,跟着海水漂荡。)

课文中有一个自然段在具体介绍冰山漂浮的特点,能找到它吗?

(二)、学习漂浮的特点。

1.抽读第五自然段。边听边用“——”勾画出具体描写冰山漂浮的句子。

(这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行,有的则只能在离自己家不远的地方逛一逛。暖洋洋的海水,会让它们逐渐融化消失。它们当中个儿大的,因为消失得慢,所以就旅行得远了)。

2.这两句话写的是什么?(冰山漂流有远有近;冰山漂流有远有近的原因)

3.为了体现冰山漂流有远有近的特点,作者是怎样进行描写的?

批注——说漂浮的冰山是顽皮的“大个子”,把它们在海上的漂浮说成是“旅行”。“逛一逛”作者采用了拟人的手法,生动有趣地介绍了冰山漂流有远有近的特点及原因。

3.指导感情朗读这个句子,读出作者透过文字想要表达的喜爱之情。

4.这段话还告诉了我们什么?(冰山很多)你是从哪些词语中体会到的?(多得惊人,成千上万)

(三)学习冰山的高度。

1.师:这些漂浮在海上的大个子到底有多高呢?课文的哪个自然段介绍了他们的身高?

2.自读第三自然段,勾出介绍冰山高度的句子。想想你从这些句子体会到什么?

——冰山很高很大;

——说明方法:列数字

3你是从哪些句子中体会到的?

A:“北冰洋??90米。

B:“北冰洋的冰山??厚达6倍。(抓住数字“134 90、1-2倍、6倍”引导学生体会,渗透“列数字”这种说明方法,并板书:列数字。)

根据课文的介绍,请你算算南、北极冰山实际有多高?

北极——134 +(134×2)米;

南极——90+(90×6)米

4.出示句子:

A:这还不能算是它们实际的身高,因为漂浮在海上的冰山,大部分身体藏在水下,只在水面露出一个脑袋。

B:这还不能算是它们实际的高度,因为漂浮在海上的冰山,大部分藏在水下,只在水面露出一小部分。)

5.你喜欢哪个句子,为什么?

(体会拟人句的妙用。抓住动词“藏”体会作者用词的准确。冰山像个顽皮的孩子,像在跟人们捉迷藏)

6.带着这样的体会读这个句子。

(自由读、展示读、齐读)

作者通过列举一些数据,采用拟人的手法写了冰山的高、大,实际上在这段话中有一个句子直接概括地写了冰山大,能把它找出来吗?(第一句)像这样在一段话中能概括整段话意思的句子,我们就叫它——中心句。(四)、学习冰山的外形。

1.谁来说说冰山的外形有什么样的特点?哪一个自然段在介绍冰山的外貌特点?

2.课文的第四自然段告诉我们南北极冰山的外形不一样,南极冰山个儿大,平顶的;北极冰山个儿不,尖顶的。

3.你能把它们区分开吗?

4.这里作者通过将南北极冰山的外形进行对比,让人们更形象的了解了它们各自的特点。这样的说明方法叫作比较。(板书:作比较)

四、总结全文,拓展延伸

根据本课所学的内容,向大家作“冰山的自述”

(这节课我们跟随作者去了解了冰山的一些特点,孩子们,如果你们就是南北极的那些大大小小的冰山,面对走近你们,想了解你们的科考人员们,你打算怎样向他们介绍自己呢?准备一下,我们一会儿介绍给大家听听,比比看,哪些孩子的表达最流利,最漂亮?)

(生自由准备)

是啊,神奇的大自然,美丽的极地冰山,这个童话般迷人的冰雪世界像有魔力一般吸引了无数的科考人员走近它们,去探索它的奥秘。下课后,你们也可以到网上去查查它的有关资料,进一步了解它,欣赏它。

五、板书设计:

身高:有高有矮列数字

漂浮的山外貌:尖顶平顶举例子、拟人

漂浮:有远有近作比较