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天鹅的故事

教学目标:

1.学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事梗概。复述课文第五、六、七自然段。背诵自己喜欢的句段。

3.引导学生深入文本进行探究性阅读,体会天鹅为求生存的勇敢奉献、团结拼搏的精神,激发学生对生命的热爱。

教学重难点:

1、品读嚼句,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,领悟人与动物(自然)应该和谐相处的道理,培养学生爱护鸟类的意识。

2、理解课文内容,学习领悟作者前后照应的写作方法,并试着运用。

教具准备:

多媒体课件

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,形象感知

(出示天鹅的图片)并启发谈话:在你的心目中,天鹅是一种怎样的动物?(美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁„„)(师板书课题)今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文,我们会对天鹅有另外一番深刻的认识,它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。(生齐读课题)

二、初读课文、掌握字词

1、轻声读课文,做到不丢字、不添字。不理解的词语可以画下来,试着自己解决。

2、检查预习字词的情况:

(1)出示生字词:俄罗斯湖畔沼泽呼啸胸脯嚓塌陷窟窿迅速

(2)试着给生字组词。

(3)你都学懂了哪些词语?(同学之间互相交流)

(4)指导记忆、书写:学生选择自己喜欢的方法记忆字形。

(5)师检查掌握的情况;

三、整体感知、理清层次

1、整体感知课文:课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事?故事的起因、经过、结果怎样?请大家默读课文,用眼看、用心想,试着用1、2句话简要地概括出来。

2、理清课文层次:默读课文思考:课文可以分为哪几个部分?每一部分主要写了什么?

四、朗读课文,初步感悟

朗读课文,多读一读让自己感动的句段,然后读给同桌听。

五、布置作业,巩固练习

1、生字新词。

2、朗读课文。

第二课时

一、课前复习,导入新课

1、复习巩固,齐读生词。

2、通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事? 这节课,我们进一步研读课文,看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌。

二、抓重点段,朗读感悟

1、这篇写得很美、很感人的文章,有哪些段落、句子、词语深深地打动了你?你一读到这里就肃然起敬?用心读最感动你的段落,大声地读,用心地读。

2、刚才同学们朗读了自己最感动的段落,真是英雄所见略同。的确,一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句,最好静下来,想一想:这个词、句表达了什么意思?为什么这么写?下面,请同学们仔细默读这三个段落,将自己的感受写在词句边上。

3、重点学习第5自然段(投影出示这一自然段内容)

⑴引导学生说一说这一自然段为什么让你感动?哪些词句最能打动你?

引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”谈感受,师相机点拨:“胸脯和翅膀”,是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”,谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么?

(体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。)

“石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身) 理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”

A引导学生细细品读,说说自己对这个比喻句的理解,在初步理解的基础上,深层思考:美丽纯洁的天鹅,怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢?从以下三个层面指导学生理解:

1、天鹅从高处落下,速度很快,就像一块石头往下落,

2、老天鹅很用力,整个身体扑打在冰面,就像一块坚硬的石头,

3、石头没有生命,不怕疼,天鹅像石头,也不怕疼,进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。

B适时补充有关贝尔加湖的资料,使学生明白,冬天,贝尔加湖的冰层一般约有1米厚,击破这么厚的冰层必须使很大的劲,承受剧烈的疼痛,而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧,从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀,

(1)第5段结尾部分的省略号,可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。

a、老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面,冰面只是颤动一下,怎么办?(再撞第二次)把你的想法读出来,b、可是,冰面尽管颤动,依然没有破裂,怎么办?(再撞第三次)把你的决心读出来,c、你忍受着剧烈的疼痛,拼死扑打冰面,可冰面仍旧没有破,怎么办?(再撞第四次)请读出你的勇敢和顽强。让学生在递进式的朗读声中,感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。

(2)师生进行心灵的对话:同学们读懂了老天鹅的行动,然而你们可明白它的心、它的情?你们就来做一回它的代言人吧。

师: 老天鹅啊老天鹅,难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹?

(生对话) 师: 老天鹅啊老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道真是钢铁之躯,就不怕

那钻心的疼痛刺骨的寒冷?(生对答)

师: 老天鹅啊老天鹅,以你的声望,完全可以命令年轻天鹅行动,何苦要忍受这般苦痛? (生对答) 启发朗读:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神,它在用自己的生命和冰面较量啊!请大家将你心灵的震颤读出来吧!

(3)面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么?

4、学习第6自然段

(1)导读第(1——4)句。讨论:为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”?

(2)读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想?怎么说?你

又会怎么做?

(3)请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面,你看到了什么?仿佛听到了什么?又想到了什么?

(4)同学互读:带着自己的理解读给同桌听,看能不能打动他。

指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面。每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器,面对这样的场面你感受到了什么?

(5)导读:现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗?

是啊,其实,在老天鹅这一个“破冰勇士”的感召下,所有的天鹅拼搏、团结,都已经成为“破冰勇士”了。将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。

5、学习第7自然段

(1) 教师导读第七自然段:在天鹅们齐心协力、奋不顾身的努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——(导读)

(2)学生读后启发学生思考:读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大

的水面。”你想说什么?

(3)这时候的天鹅们又在叫了“克噜——克哩——克哩!”此时它们心情怎么样?你还能哪里也看出来?

(引导学生抓住这一段的重点词语“昂着头,挺着胸,游动,捕食;不时”来体会)这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢?

(4)文章出现了三次天鹅的叫声,还有两次在哪里呢?那时候它们心情怎么样?三、深化感知,升华情感

1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读。

2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化?他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸?如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢?

3.引导学生抓住“深情”,感情朗读第8自然段。

四、配乐赏读,摘录背诵

1、配乐朗读课文

2、摘录喜欢的词句,背诵下来.

五、读写结合,随文练笔

故事讲完了,它深深地打动了我们,我想你也会有很多想说的话,你想说些什么呢?你可以对老天鹅说,可以对天鹅群说,可以对老人说,可以对作者说,还可以对自己说,把你想说的话写下来。

六、布置作业,课外延伸

其实在动物与动物之间,人与动物之间还有很多感人的故事。课下再搜集一些关于动物的感人故事.

板书设计:

天鹅的故事

群天鹅

为同伴

关爱生命