23 学与问教学设计第二课时

23《学与问》教学设计(第二课时)

三亚市八一小学颜自明

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学重点:朗读课文,理解课文的内容。

教学难点:知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人。

教具准备:课件

教学过程:

一、激趣导入

1、板书“学问”一词,请同学们把黑板上的词读出来。同学们,你们知道什么叫学问吗?(生:知识、学识、文化……)

2、板书“学与问”,老师在中间加上了一个“与”,“学与问”又是什么意思呢? (生:学习与提问)

3、这也就是我们今天学习的文章,叫《学与问》。齐读课题。

4、介绍文体及写作方法

《学与问》是一篇说明事理的文章,也就是议论文。议论文通常在文章的开头鲜明地提出观点,然后通过“摆事实,讲道理”的方法阐述自己的观点,最后得出结论。

5、那么,本文作者提出了一个什么观点?又是怎样把这个观点说清楚的呢?让我们共同走进第二十三课《学与问》。

二、初读感知,了解内容。

1、请同学们默读全文,思考以下几个问题:

(1)在文章开头,作者提出了一个怎样的观点?

(2)在文章末尾,作者得出了一个什么结论?

(3)课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点,围绕这个观点,课文中间三小节各写了什么?

2、讨论(1)(2)题:

出示1:“知识是学来的,也是问来的。”

你们找的这句话在文章的开头,课文末尾还有一处也说了作者这个观点,请同学们找一找。

出示2:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”齐读这两句话。

3、这两句话一句在开头,起的作用是——总领全文,一句在结尾起的作用是——总结全文。两句话又形成的关系是——首尾呼应。(齐读这两句话)

4、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

板书:勤学好问

5、再读课文,理清文章思路。

课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点,围绕这个观点,课文中间三小节又是怎样证明的?(指名朗读回答。)

第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。

第3自然段:小学生有问题要请教别人,拜能者为师。

第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。

过渡:这三小节中,写到了两个伟人,一个是哥白尼,一个是沈括,我们先来认识一下哥白尼。

三、学习课文第二自然段。

1、齐读第二自然段。谁来介绍一下哥白尼?(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼。请一位同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象? 2、同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就。为什么他会有这么大的成就?(好问。)

3、你从哪些词语看出他的好问的?(经常、缠着、不懈探求)

4、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?你能用第1自然段中的一句话来概括吗?

正如书上所说:(出示句子:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)

5、这是一个什么句?把什么比作什么?这个句子说明了什么道理?

6、同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗?(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)

7、小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。

四、学习课文第四自然段

1、过渡:作者为了说明自己的观点,还列举了北宋时的大科学家沈括的例子,请大家自由读第四段,思考问题:

(1)沈括是谁?(出示沈括简介)他遇到了哪些疑问?又是如何解决的?

(2)说说“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的意思。

(3)从沈括的事例你明白了什么?板书:观察思考

2、交流上述问题。

过渡:无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?又该怎么做呢?我们一起来看看第三自然段。

五、学习课文第3自然段

1、指名读第三自然段,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点?(五彩缤纷、日新月异、瞬息万变)

2、“日新月异”、“瞬息万变”说明了什么?(世界变化速度快。)

3、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做?——(教师接读——拜“能者为师”)“能者为师”是什么意思?

4、找一找,书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

出示:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。”(齐读)

理解:什么叫“能者”?(确实能给别人启发,给别人帮助的人)

5、关于这个道理,孔子也说过这样两句话。

出示:三人行,必有我师。不耻下问。

讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。

不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是耻辱。

齐读。

6、小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识。

六、总结拓展:

1、过渡:课文学到这里,我想问问大家,学与问到底是什么关系?

(出示)“学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

2、你能用一个词来概括学与问之间的关系吗?(相辅相成)

3、“相辅相成”是什么意思?(互相补充,互相配合。)

4、“相辅相成”的意思用文中的话来说就是“只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

5、是啊,我们从小养成勤学好问的习惯,就好比(师引读,大屏幕出示)

6、勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,只有将“勤学好问”和“观察思考”结合起来,并付出不懈的努力,就一定能成为——“学习的主人”。

板书:勤学好问+观察思考=学习的主人。

7、我们学习知识除了多问之外,你认为还需要什么?

学问之道既贵问,也贵勤,还贵恒……

有句古话说得好(出示)“学无涯而问不止,问无休而学有成。”学的越多,产生的问题就会越多;问的越多,学到的知识也就会越多。

7、有许多的名人名言也验证了这一点,你知道的有哪些关于勤学好问的名言?下面请大家看几则名人名言。(出示名人名言,齐读)

(1)不学不成,不问不知。——王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问。——清郑燮(xiè)

(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

七、作业:

过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力,你们有信心挑战吗?

出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。几年下来,却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢?(友情提醒:不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”,还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。)

八、板书23 学与问

勤学好问+观察思考=学习的主人