练习7名师教学实录

绘本阅读指导《蚯蚓的日记》教学设计

【内容介绍】:

这是一本极为有趣的图画书,以日记书写的方式记录和表达了小蚯蚓的观察与思考,从小蚯蚓的观点看世界,记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我未来的想法,很能得到孩子的认同,同时也在幽默诙谐的语调中,传达有关不同生物和地球相关的知识,帮助孩子培养乐观、正确的态度及多元思考的习惯。

【教学目标】:

1.激发孩子的阅读兴趣,跟孩子一同阅读,图文结合,学会欣赏。

2.培养学生仔细观察生活,让学生知道日记可以从很多方面去写,做一个生活的有心人。

3.在课堂中想象写话,为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。

【教学重点】:

让学生积极主动地针对文本展开讨论,从中了解一些有关蚯蚓的知识,喜欢阅读。

【教学难点】:

把握时间,在40分钟内导读一本书。

【教学过程】:

一、谈话导入:

1.师:今天老师给大家带来一个谜语,请你来猜一猜:

细细长长一条虫,天天躲在泥土中。没手没脚爱劳动,钻来钻去把土松。

同学们,今天我们要去认识这条特别的朋友。叫叫他的名字吧!板书:蚯蚓。

出示图片:你知道蚯蚓的哪些知识,向大家介绍一下。学生交流。

小结:蚯蚓生活在泥土里,最拿手的本领是钻地。他吃土壤里的有机废物。垃圾、树叶、纸片、果皮都是蚯蚓的食物,他白天躲起来。晚上才出来。

2.师:现在你觉得了解蚯蚓了吗?其实蚯蚓还有许多不为人知的一面,等待着我们从它的日记中去发现。今天我们要来读一本非常有趣的绘本《蚯蚓的日记》

补充板书:蚯蚓的日记

师:读一本书首先要从封面看起,之前我们读绘本知道从封面中可以读懂哪些信息?

3.出示封面

(1)师:你都看到了什么?生自由回答,师加以描述。

(蚯蚓用尾巴卷住巨大的铅笔在写日记。瓶盖,蘑菇,酱色的泥土,巨大的叶子便是他的书房。红底黑点的瓢虫也想偷看日记)

真棒,小朋友们都学会了用眼睛仔细观察,这是读绘本的好方法。(板书:观察) (2)师:老师还关注到了上面的一行文字,它告诉我们这本书是美国作家(朵琳.克罗宁)写的,是(哈利.布里斯)画的,是(陈宏淑)翻译的。

二、了解蚯蚓的形象

1.读懂了封面,你第一时间翻到这本书的哪个部分?

(预设:故事内容你已经迫不及待地读故事了,有不一样的吗?

第一页这是绘本的环衬部分)

出示蚯蚓小弟的生活照。你最喜欢他的哪张照片?为什么?学生交流。

小结:蚯蚓小弟和家人朋友在一起,很快乐。它的爱好是钻地道,它最擅长的科目是美劳,看来它很爱劳动。这是绘本的环衬和封底告诉我们的内容,读绘本可不能漏了这么重要的页。

三、读第一篇日记:互学本领

(1)师:从环衬中我们知道蚯蚓的好朋友是?有一次,他们还互相学本领呢……还是不多说了,让我们看看他的日记吧。

谁愿意读蚯蚓的这篇日记?

听了你的朗读,大家都笑了,谁来说说你觉得哪儿有意思了?(1.蜘蛛怎么会钻地呢,它会织网。 2.蜘蛛钻地时吞了一堆土,太搞笑了。)

是呀,从绘本精美的图画和有趣的文字中,我们获得了很多快乐。

(2)师:第二天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也写了一篇自己的日记。虽然只有一句话,但是我相信,看到这画面,你小脑袋里已经迫不急待地开始想象了吧?

A.一开始,你觉得蚯蚓会对蜘蛛说些什么呢?

生(预设):我很害怕。这太简单了。这可难不倒我。

B.于是他就一步一步地爬上了大树。突然——蚯蚓被吓得……(看图说话)

出示句子:蚯蚓被吓得……

师:瞧,我们在看图看文字的同时,加上想象这个故事就更有趣了。这是读绘本的又一大好方法。(板书想象)

(3)师:蚯蚓和蜘蛛都互相学对方的本领,可是都学会了吗?生:没有。这是为什么呢?

生(预设):因为每个人都有自己的特长。尺有所短,寸有所长。

读绘本,还能让我们明白不少人生道理呢。

师:蚯蚓把和好朋友之间发生的事情,也写成了日记。板书:朋友间

三、小组合作,学习蚯蚓的日记,感受蚯蚓的形象

师:除了朋友间的事,小蚯蚓还把哪些事情写进了日记?(学校里,家庭中,生活中)好,下面我们四人小组内来合作读读蚯蚓的故事。

出示合作要求:1.每小组选择一个方面中喜欢的故事,用自己的方式读读。

2.说说从日记中你认识了一条怎样的蚯蚓?

小组合作学习,交流

汇报:A 学校里吃纸事件

合作读,交流:我认识了一条贪吃、丢三落四、调皮的蚯蚓。

师:是啊,结果正如你们说的,蚯蚓小弟被狠狠地批评了,而且还被罚抄了10次。可是它把这件事写成了一篇日记。看来,咱们平时也可以将课堂上发生的事情,哪怕是不开心的事也可以写进日记里。

B 和六百只蚂蚁打招呼

合作读,交流,我认识了一条懂礼貌的、又有点傻傻的、可爱的蚯蚓。

师:是啊,今天一大早,蚯蚓出门遇到正在搬食物的蚂蚁队伍,他就向第一只蚂蚁问好。出示句子,问:蚯蚓对怎样的对第1只蚂蚁说呢?

指导用开心,快乐的语气读好第一次问好:早安,见到你真高兴。

师:队伍里的蚂蚁很多,可蚯蚓一直站在那儿不停的问好,如果你是那条蚯蚓,你觉得此时的你会怎样地向第600只蚂蚁问好呢?

生:很累,非常口渴,

指导学生用筋疲力尽的语气去读这句话:早安,见到你真高兴。

思考:到了第600只蚂蚁的时候,还是如此问候吗?

师:那么多只蚂蚁,蚯蚓小弟终于都打过招呼了,你觉得这是一条怎样的蚯蚓? 生(预设):(勤劳有礼貌,能坚持不懈的可爱可笑笨笨的傻乎乎的)

师:如果你是那条蚯蚓,面对队伍中的那600多只蚂蚁,你会怎么做?

生（预设）：（a.我会放弃，然后转头离开。b.我会大声的喊：勤劳的蚂蚁们，大家好！） 师：看来咱们的蚯蚓小弟还没想到同学们的好办法，所以他站了一整天，真的是累极了。不过回家后，他把这件事写成了日记，看来平时生活中小小的事也可以写进我们的日记。

C.嘲笑姐姐

交流：小蚯蚓好调皮呀

出示图片，生自由读。提问：妈妈为什么不这样想呢？

生（预设）：a.可能妈妈也是女孩子，她也爱美。b.

可能妈妈也做过同样的事。c.可能妈妈很爱自己的女儿。

师：同学们说的都有可能。你们都读到蚯蚓妈妈心里去了。其实蚯蚓的头和尾巴是不一样的，咱们仔细观察这幅这幅图，图里藏着什么秘密吗？

师：这叫环带，不是很明显，有环带的那端是蚯蚓的头部。所以图片藏着很多秘密，平时看绘本的时候要多留心观察，慢慢欣赏，也许你会得到更多的知识。

四、引导写日记

1.读了蚯蚓的日记，你们有没有学会怎么写日记？（学生交流）

师小结：有时候日记只是一句话；有时候，日记可以画一画，再加上心情的对话。现在咱们也来学着写写属于自己的日记。为了帮助大家回忆，老师从班级相册里、朋友圈里找到了你们的照片，下面咱们学着蚯蚓小弟的样子，写一写你的日记。

照片滚动播出，学生练笔。

2. 交流，集体指正。

3.总结:你喜欢这只蚯蚓吗?你喜欢这本书吗?今天的读书会快乐吗?读书就是件快乐的事情,课后,大家再去读读这本书,可以和同学,也可以和爸爸、妈妈、哥哥、姐姐一起享受读书的快乐!小朋友,老师建议你也可以像蚯蚓一样,准备一本漂亮的本子,专门记录你的生活。

板书:蚯蚓的日记

观察朋友间

想象学校里

思考生活中

家庭里