14 大禹治水教案3

15、大禹治水

一、习旧引新,明确目标

1、小朋友们,上节课咱们认识了一位了不起的人物“大禹”,今天咱们继续学习他“治水”的故事。(指读课题:大禹治水)谁来读好课题?(两生读)

评:你读的音很准。你读得很有气势。

2、课题读的很棒!课文中的词语和短语你也会读吗?

PPT出示

3、第一行谁来?点评:你的声音真响亮!

第二行?你的吐字很清楚!

第三行?齐读!

4、词语和短语也难不倒大家!现在老师要加大难度,你能用上这些词串说说课文的主要内容吗?

点评:你真是个会读书的孩子!他说的很棒!

过渡:上节课我们一起初读了课文,知道了课文的主要内容,并留下了三个问题,今天我们就继续学习,解决这三个问题。

PPT出示问题:

大禹为什么要治理洪水?

他是怎样治理洪水的?

治理洪水的结果如何?

二、学习第一自然段。

出示第一自然段:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。(出示第一副插图)

(一)初步感受洪水的可怕

1、小声读课文第一小节,想一想:大禹为什么要治理洪水呢?

请你用这样的句子回答

因为(),所以大禹下决心要治理洪水。

2、是啊,这滔滔的洪水给老百姓带来深重的灾难。

同学们,文字是有生命的,它能带你回到过去。

小声读课文第一小节,看看文中是如何描述这次洪水灾害的。

3、生字读课文第一小节。

4、通过朗读,你仿佛看到了什么?听到了什么?

5、你能通过朗读让大家感受洪水的可怕吗?指名读

6、点评:“滔滔”这个词读的特别好,我仿佛看到滚滚洪水正向我们迎面冲来!

“冲到了”、“淹没了”,这是多么可怕的洪水呀!

(二)看视频,再次感受洪水的可怕

1、看视频:同学们,老师这里有一段关于洪水肆掠的视频,想看吗?

教师引读:你看,这滔滔的洪水一路咆哮而来,淹没了(农田),冲倒了(房屋),真是太——可怕了。

2、理解“无家可归”

滔滔的洪水淹没了农田,就是说——(人们没有粮食吃)

滔滔的洪水冲倒了房屋,这又是说——(没地方住)

人们没有房子住,这就叫——无家可归。

指导朗读——无家可归(指名读,齐读。读出可怜、悲惨的语气)

评价:我听出了老百姓没有房屋挡风遮雨很可怜!

3、读好文本,升华情感。

一读:可怕的洪水,令人们的生活痛苦不堪,就是因为——女生读第一自然段

二读:这样可怕的洪水,来了一次又一次,看,它又来了——男生读第一自然段

三读:洪水退了,老百姓刚开始种上庄稼,准备重建家园时,它却再次咆哮而来——一齐读第一自然段

三、学习课文第二自然段。

1、过渡:老百姓就这样日复一日年,年复一年的过着家破人亡,无家可归的日子,能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗?这洪水给老百姓带来的灾害真是太大了,该不该治?这时谁挺身而出?文中是怎么说的?指名读

(评价:你治理洪水的决心非常坚定!

还可以在坚定点儿!

我们一起帮大禹下决心治理洪水)

出示句子:禹下决心要治理洪水。

2、治理洪水可不是件轻松的事情,大禹是怎样治理洪水的呢?自由读课文第二自然段。指名交流找到的句子。

你找的那几句?你们也找的这几句吗?

(一)观察水流和地形

1、出示图1:接下来,让我们一起看看禹为了治理洪水先做了什么?

(察看水流和地形)

2、他是怎样察看的?指名读文。

出示句子:他吃尽千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

指名读。

3、什么是水流,地形又是怎么回事?

(1)我们的地球上有高山,有平地,那些高高低低的样子就叫做地形。

(2)水在这些高高低低的地上流动时是按照什么方向呢?当然是从高到底!这就是水流。

4、禹为什么要仔细地察看水流和地形呢?

是的。其实在禹之前也有很多人来治理洪水,但是都没有成功。其中就有他的父亲——鲧。鲧花了九年时间治水,都没有把洪水制服。因为他只知道用堵的方法,造堤修坝。结果洪水冲垮了堤坝,水灾闹得更凶了。老百姓的日子更苦了。

5、危难之时,大禹挺身而出。他更加“仔细地查看水流和地形”。目的就是在思考怎样治水才更科学更合理。

指导读好该短语。

6、禹做的这些事情,我们一分钟就能读完了。好像挺简单的!但事实上,查看水流和地形真的这么轻松吗?从那些词可以看出?

师:如果我们要察看一个地方的水流和地形那就爬山,还得过河。

千山万水就是指他爬的山很……,过的河……数多数不清。谁来读好这个词。

千辛万苦就是他在爬山涉水的过程中吃了很多()?谁来读好这个词?

5、生活中,你还知道哪些像“千辛万苦”、“千山万水”这样的词?

6、展开想象也是学习语文的好方法!

小朋友们,想象一下,禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难?

提供想象情境:

(1)当他所带的干粮吃完了,只能……;

(2)当他来到悬崖边,一条河挡住了去路,他就……;

(3)当他在森林里查看地形的时候,一只又高又大的黑熊向他扑来……

7、这么多困难,都被禹克服了,他真是吃尽了千辛万苦!谁来读好这句话。

过渡:功夫不负有心人!禹仔细观察水流和地形,总结了前任的经验和教训后,终于想出来治理洪水的好方法!于是——PPT(指名读)

(二)劈山挖河

1、指名读。出示句子:他带领老百姓挖通九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

2、这句话里有两个词,它们都带有九字。PPT出示:指名读

解释:在这里“九”是“很多”的意思!

3、从九条大河、九座大山,你明白了什么?

4、想象:现在科技发达,如果要挖河劈山用什么机器?

禹和老百姓们怎样挖河?劈山?

5、就这样,大禹带领老百姓干了4千7百多天,差不多13年,在没有先进机器的古代,这是多么不容易啊!想一想,禹在带领老百姓挖河,劈山的过程中,又会遇到哪些困难?

这些困难,又都被禹战胜了。学到这里,你觉得大禹是一个()的英雄?

6、带着这种感觉读这一小节。

7、是呀!大禹总结前任的经验,采用疏导的方法。带领百姓挖通许多大河,让洪水分流。如果遇到大山阻挡洪水的去路,他就带领百姓劈开大山。终于将洪水引入了大海。

这是多么了不起的一件事呀!谁再来读?

8、禹不仅是个勇敢顽强的人,更是一个有智慧的人,你佩服他妈?再读。

9、同学们,让我们把大禹的壮举永远留在心间。背诵。

10、你能用这样的句式来说一说大禹治水的过程吗?

四、朗读感悟第三自然段

1、在大禹治水的这么多年中,发生了许多动人的故事,课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事,同学们快读读看!(出示文字)

2、完成填空:

禹在外治水()年,曾经()三次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

3、体会数字表达的精妙:

十三年有多长啊?四千七百多天哪!大禹回过家吗?

4、我想他应该有机会回家的,至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪,但他…… 为什么?

5、如果是你,当你一天没见到爸爸,你可能不觉得怎么样,当你一个星期没见到爸爸,你可能也不会觉得怎么样,当你一个月、一年见不到爸爸,你会怎么想?禹的儿子十多年见不到父亲,他会怎么想?(伤心、责怪、觉得父亲了不起……)读出他的感受,行吗?

5、指导朗读:

难道他不关心自己的家人,不疼爱自己的孩子吗?不是,

他不顾自己的家人是因为他心中装的是老百姓,是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀!这就是伟大英雄所具有的崇高品质!让我们再来好好读读这段话。

五、学习第四自然段

1、过渡:洪水被治服了, PPT出示第四小节(生齐读)

2、出示图片:在这安定的日子里,老百姓在做些什么啊?

[展示老百姓安定生活的情景]

3、这幸福美满的日子是谁带来的?

老百姓会对他说什么?

4、你又想对大禹说什么?

5、是的,他不愧后人称他为大英雄,所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。大禹治水是发生在4000多年以前的故事,一直流传到今天,而且还会一代又一代流传下去,这就是----代代相传!

6、现在,你明白为什么课题中称他为大禹,为什么结尾还称他为伟大的英雄吗?(师把课题中的“大”写大,指名说说理由:因为禹不但吃尽了千辛万苦,而且聪慧、富有智慧,还无私奉献,所以人们尊敬的称他为“大禹”,称他为伟大的英雄。)

7、今天,我们认识了这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹,让我们再一次深深呼唤他-----大禹!此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。

六、拓展

在我们国家的历史上,像大禹这样的故事还有很多很多,像愚公移山,精卫填海,这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分,下课找一找有关的资料读一读。

七、作业

打开《习字册》,把“治、制、洪”这三个字描红、临写,教师巡视。