确定位置（二）教学实录及点评｜教案在线预览

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北师大版四年级数学上册《确定位置》教学设计授课者:析木镇龙风峪小学徐艳玲教学目标1.在具体的情境中理解数对的意义,说出某一物体的确定位置,能在方格纸上用数对表示位置2.经历用数对表示位置的过程,培养学生的符号感和抽象思维能力,体会数学与生活的密切联系重点:能在方格纸上用数对确定位置难点:在现实生活中

资料类型：教学教案文档

所属课文：确定位置（二）

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2018-04-26 14:16:00

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学校：海城市析木镇龙凤峪小学

确定位置（二）教学实录及点评

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关键词：确定位置（二）教学实录及点评

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北师大版四年级数学上册《确定位置》教学设计

授课者:析木镇龙风峪小学徐艳玲

教学目标

1.在具体的情境中理解数对的意义,说出某一物体的确定位置,能在方格纸上用数对表示位置

2.经历用数对表示位置的过程,培养学生的符号感和抽象思维能力,体会数学与

生活的密切联系

重点:能在方格纸上用数对确定位置

难点:在现实生活中灵活运用不同方法确定位置

教具:课件

教学过程

一创设情境,导入新课

1.同学们,我们班分几组?

2.规定组和排。.

板书课题:确定位置

二.师生互动,探究新知

1.课件出示淘气所在班级的座位图。说说共有几组,几排,淘气坐在哪一组,哪一个?笑笑呢?

2.用自己的方法表示淘气和笑笑的位置。

3.引出数对表示位置的方法。

课件演示,将座位实物图演示变成方格图。

4.用数对表示自己的位置,再找出3个好朋友,说说他们的位置,用数对表示。

5.师生互动。

(1)教师说数对,请相应的学生站起来答题。

(1, 1) 该生站起来,说出自己的位置。

师:(3,5)(5,3)他俩是一个人吗?这两个数对分别表示什么位置?

指名回答。

(2)提高难度。

老师说数对,请符合条件的同学起立。(1,1)(2,1)(3,1)(4,1)(5, 1)...... 第一行的学生站起来。

观察这些数对,它们有什么特点?让学生出数对让一队学生站起来。

(3)你们能用一个数对就让一行同学或一组同学全站起来吗?

(指名会答)

根据学生回答师小结。

(4)师:(1, 1)(2,2)(3, 3 ) (4, 4) (5, 5)(6, 6).......又是谁呢?站起来给同学们看看。学生站起来,站成一条斜线。

师:你能设计一个数对让全班同学都站起来吗?

6.书本第64页“试一试”

课件出示方格图,用数对表示棋子移动的各个位置。先独立写出数对,再找出棋子移动过程中数对的变化,结合刚学过的数对规律,说说你发现了什么,与同桌交流。

三.巩固拓展

1.完成课本第65页“练一练”第1.2题。

学生独立完成,同桌交流后,集体汇报并订正。

2.完成课本第“65”页“练一练”第3题。

课件呈现象棋棋盘,介绍“马”“相”“车”的走法。它们可以走哪些位置?分别写出这些数对。3.完成课本第65页“练一练”第4题。

学生先独立画出长方形,在四个顶点处标出数对,再与同桌交流发现。

四.课堂小结

今天我们一起研究了数对,你收获了什么?

五.布置作业

板书设计

确定位置

第几组,第几个

列,行

数对(2, 4)表示:第2列,第4行。

数对(1 ,1)(2, 1)(3, 1)(4 ,1)(5, 1)

横向移动时表示为(a,6),纵向移动时表示为(6,b)。

关于本教案的常见问题

Q：确定位置（二）教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确定位置（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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