14 秦兵马俑教学设计第一课时

秦兵马俑

横泾中心小学林玲

教材分析:

《秦兵马俑》是一篇状物类散文。课文采用“总分总”的行文结构,过渡句承上启下的连接,使文章结构严谨,层次分明,首尾连贯。全文共11节,分四段。第一段(第1节)写了秦兵马俑的价值和出土的地方。第二段(第2节)用详实的数据、点面结合的方式介绍了兵马俑的规模宏大。第三段(第3——10节)从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。第四段(第11节)写了秦兵马俑展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"这句话在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

重点:引导学生深入理解课文内容,抓住过渡句统领全文的结构和内容。

难点:引导学生凭借课文中的语言材料,领悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,产生民族自豪感。

设计理念:

兴趣是学习的基础,也是最好的老师。语文学习要充分利用学习的资源。教师要拓宽文本的思路,给学生创造一个新的学习空间。开头从生活出发,激起学生兴趣。读有变化,浏览才有思维的空间。学习兴趣的温度适时提升,有序变化。所以先有学生自由读,学生自己脑海中有自己思考,再指名读,师纠正,最后齐读。把词语放入文中,既解决了生字词,又能了解文章的表达顺序,并通过朗读体会情感。本篇课文是一篇状物类散文,在阅读说明性文章的时候,要能抓住重点,了解文章的基本说明方法。

设计思路:

开头以情景导入,通过引用各国领导人对秦兵马俑的评价,意在激发学生的探究欲和民族自豪感,为后面的学习奠定基础。揭示课题后,学生自由读文,

解决生字词,思考文章从哪两个方面来写秦兵马俑。学生读完,教师检查学生预习与读书情况。检查从词语着手,出示类型相同的词语,如描写兵马俑神态的(神态自若、若有所思);兵马俑壮观气势(南征北战、所向披靡、久经沙场),要求学生读出心中的那份豪情;对兵马俑的评价(举世无双、享誉世界、绝无仅有)。把这些词语与课文相应的段落结合,要求学生自读、指名读、齐读。自己思考概括出课文从两个方面来写兵马俑。师最后小结,找出文中过渡句。重点引导学生走进文本,学会抓关键字句品悟、赏析,来感受秦兵马俑“规模宏大”的特点,并通过实景录像来加深学生对“规模宏大”的理解,构建秦兵马俑规模宏大的意象,同时渗透列数字、作比较等常见的说明方法,感悟这样说明的好处。

教学过程:

一、创设情境,导入揭题

1、1974年春天,在西安以东30千米的临潼,人们发现了一支在地下沉睡了千年的军队,这个发现震撼了整个世界,这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑。(齐读课题,释题)

秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

秦兵马俑的发现,被人们称为“世界第八大奇迹”(课件出示各国领导人对秦兵马俑的评价)。

过渡:秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢?下面我们就一起来欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍秦兵马俑的画卷,让我们翻开课本,一起去领略

一下吧!

二、初读课文,整体感知

1、课件出示自读要求,学生读文。

要求:(1)读准字音,画出带有生字的词语和你喜欢的四字词语并试着理解,读通读顺句子。

(2)初步了解课文内容,想一想:这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

2、检查初读效果。

出示几组词语

(1)南征北战,所向披靡,久经沙场,整装待发,撒开四蹄,腾空而起,踏上征程,雄兵百万,战车千乘

解决生字新词如:所向披靡:所向:指力所能到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。

师提问:这些词语写秦兵马俑的什么?把词语放入文中读一读。

学情预判:兵马俑规模宏大、气势恢宏

师提问:那几段主要写秦兵马俑的规模?一起读读。读出豪情

(2)跃跃欲试,昂首挺胸,神态自若,神态各异,颔首低眉,若有所思,目光炯炯,殊死拼搏,惟妙惟肖

解决生字新词:颔首低眉:形容低着头,显得很谦卑恭顺的样子。

炯炯:明亮的样子。两眼明亮有神。

师提问:这些词语写兵马俑的什么?课件展示相应的段落,指名读,齐读。

学情预判:写将军俑、武士佣的神态

师引导:这些兵马俑一模一样吗?都有怎样的特色?

小结:兵马俑类型众多、个性鲜明。

(3)仰望,俯视,鸟瞰,远望,远眺,环顾

读一读,说说发现,你还知道哪些表示看的词语?

(4)绝无仅有,举世无双,享誉世界

解决新词:享誉世界:享:享受,有着;誉:荣誉,名气;享誉世界就是在世界上很有名气、誉满天下的意思。说出几个它的近义词。

师提问:这几个词语又是在写兵马俑的什么?(对秦兵马俑的评价)

指导读长句,引导学生关注写作方法。(首尾呼应)

浏览课文,看看课文中哪些地方用上“举世无双享誉世界绝无仅有” 对秦兵马俑做出了高度概括的评价,用横线划下来,读一读。

三、再读课文,理清脉络

1、想一想:世人之所以对秦兵马俑这么高的评价,课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?请你快速默读课文。

2、学生快速读课文。

3、交流。(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)

4、是哪个句子告诉我们这个信息的?(兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)人们把这么高的评价给予秦兵马俑,是因为兵马俑不仅——生答规模宏大,而且——生答类型众多,个性鲜明。

5、把握课文主要内容,点明课文就是从这两个方面来具体介绍秦兵马俑的。四、精读第二段,感悟“规模宏大”

1、默读,思考:课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?画出相关句子,并写下你的感受。

2、集体讨论。

(1)课件出示句子:

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有二个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

(2)为了说明秦兵马俑的规模宏大,这段文字用了哪些说明方法?(这两句用列数字、作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。列举大量数字,能增强直面感受)

(3)游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?

引出:走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

这是一个什么句?试着给它换种说法。

(4)过渡:除了上面这段话,还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大?

出示:站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

“鸟瞰”什么意思?(站在高处往下看)看课本77页图,这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子。看到这幅图你想说些什么?(多么威武,多么有气势)眼见为实,耳听为虚,我们再来看一段视频(课件出示)假如你就是秦始皇,带着这样一支军队南征北战,所向披靡,这是何等的气魄,让我们一起来读出这种气势吧!

3、小结:同学们,秦兵马俑规模宏大。这是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,是一支军容整齐、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。下一节课,让我们再去和它们来个零距离接触,走进它们的内心世界,去倾听它们的心声吧!

五、指导写字,布置作业

1、出示田字格里的生字,指导观察。

2、重点指导字的结构,教师范写“靴”和“擎”。

3、学生描红,教师巡视,个别指导。

4、反馈,展示学生作业。

5、布置作业:完成剩下的描红,并各写二个。

六、板书设计:

14、秦兵马俑

规模宏大

类型众多,个性鲜明