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确定位置（一）教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：确定位置（一）教学教案设计

正文

北师大版四年级上册第五单元

《确定位置》教学设计

辽宁省建平县太平庄九年一贯制学校李秀芬

教学目标:

1.结合现实情境,理解用数对表示位置的必要性。体会数学与现实生活的密切联系。

2.经历数对的抽象过程,探索用数对确定位置的方法。体会数对与方格纸上的点的对应关系,能在方格纸上用数对确定位置,发展空间观念与推理能力。教学重难点:

1.探索确定位置的方法,同时能够说出某一物体的位置。

2.学生能够在方格纸上用数对确定位置。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、学前准备:

1.天天口算我能行:

80×3= 87-24= 60÷3= 31×2=

25×4= 93÷3= 125×3×8= 36+25+75=

2.师:同学们,过几天咱们准备召开家长会,但家长们并不清楚你们坐在哪儿?我们该怎样向家人介绍自己在班级里的位置,使人一听就非常清楚呢?今天,我们就来学习一种简洁精炼的介绍方法------确定位置(板书课题)

二、自主探究与合作交流:

1.课件出示主题图。

师:这是淘气所在班级的座位图,请同学们认真观察,说说从图中你都知道了哪些数学信息?(生汇报)

2.请同学们找一找淘气坐在哪个位置?(指生说)还有其他说法吗?(生说)师:同学们的介绍的方法非常好,那笑笑送的位置又该怎样介绍呢?

(生汇报)

3.师:下面请你用这种方法再来介绍你自己在班级里的位置(我们从被往南依次是第一组、……第六组)。你还能介绍其他同学的位置吗?

4.(出示课件)现在请同学们看这幅图与前一副图有什么不同之处?这次你又可以怎样介绍淘气和笑笑的位置呢?先自己想一想,再与同桌说一说。(生独立思考、同桌交流、汇报)

师:淘气在第2组第4排,还可以用数对(2,4)表示。请同学们结合主题图看一下,数对中的“2”表示什么?“4”又表示什么呢?

生汇报。

师小结:(1)不错,数对(2,4)也就是说淘气在班级里的位置是第2组的第4个。

(2)介绍数对的写法。

5. 现在你能用数对表示笑笑的位置吗?自己在本子上写一写,同桌互查。

指一人板演。(生汇报师课件演示笑笑的位置)

6. 你能用数对说说自己在班级的位置吗?

7. 课件出示自学提示:

(1).奇思和妙想的位置分别用数(4,3)和(1,4)表示,你能在图中找到他们的位置吗?

(2.说一说他们分别坐在第几组、第几排?

(3.这两组数对中的“4”表示的意思一样吗?

(4).先独立思考,再与小组同学交流。

指生读题、生独立思考、小组交流、汇报。

三、巩固练习:

1. 游戏------对对碰:你的好朋友坐在第几组第几排?请你试着用数对表示出来。(指名说数对,其他同学说对应的人名)

2. 师:数对在我们生活中应用也是非常广泛的。请同学们把书打到64页,独立完成“练一练”第1题,然后与同桌交流。

汇报订正

3. (出示课件)“练一练”2题:指名读题、独立思考、小组交流、汇报订正

4.拓展练习:这节课同学们表现的非常棒,老师有一句话要送给大家,这句话就隐藏在数对之中,看谁能快速找出这句话与大家分享。

(生独立找,小组交流,汇报,师课件演示。)

四、总结建模:

1.小结:这节课你有什么收获?

2.师:数学不仅能使我们学到知识,还能带给我们快乐,愿以后的数学学习能带给大家更多的知识与快乐!

五、应用作业:

完成《自主学数学》中的相关习题。

板书设计:

确定位置

淘气:第2组第4排(2,4)------数对

资料摘要

确定位置（一）教学教案设计