14 大禹治水教学设计(第一课时)

14.《大禹治水》教学案例说明

设计理念:

抓住文中关键词句、数量词的运用,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪,情感上的升华。

案例背景:

《大禹治水》是一篇具有想象性的文章,运用信息技术辅助教学,通过图片的对比,感受治水的伟大功绩。让低年级的学生爱上语文,更爱上祖国的大好河山。

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。

3. 多种手段激情引领学生入情入境体会大禹治水艰苦卓绝,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点难点:

抓住文中关键词句,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪,情感上的升华。

案例展示:

一、复习检查

1、师:同学们,这节课我们继续学习15课:大禹治水(齐读课题)

2、师:这儿有几个词语你还认识吗?

冲倒淹没无家可归

你能用上这几个词语说一说洪水带来的灾害吗?

二、层层推进,读中悟,悟中读:

1、这洪水真是把老百姓给害惨啦!看到老百姓过着悲惨的日子,大禹的心中会怎么想、怎么做呢?读读课文的第二自然段,请用“——”画出相关的句子,

从中你感受到了什么?

2、交流点拨

(1)初次感受千辛万苦:做这件事情容易吗?你从哪个词中看出来的?(千辛万苦)千辛万苦,就是指吃的苦非常非常的——多。让我们来看看大禹治水到底有多辛苦吧!

(2)再次感受行之不易:①出示图片,师点拨:水流是从地势高的地方流到地势低的地方,地势的或高或低就叫地形。

大家开动小脑筋想想看,要查看水流和地形,必须要怎么办?(走过很多山,很多水)。

②这很多山、很多水就叫做——千山万水(出示),再把这个词一起读一遍。指导读“千山万水”

③他吃遍了千辛万苦,走遍了千山万水。

他吃了千辛万苦,走了千山万水。

读一读,能把第一个句子换成第二句吗?为什么?

④大禹在走遍千山万水的过程中,他会吃到哪些苦呢?(讨论,指名说)

出示:1、当天气变冷了,大禹会_______;

2、当天气变热了,大禹会_______;

3、当大禹口渴了,他会_______;

4、当大禹带的干粮吃完了,他会_______;

5、在爬高山的过程中,大禹会有_______的危险;

6、在森林里查看地形,大禹会被_________咬伤

⑤原来,大禹在查看水流和地形时,各种各样的苦都吃到了,真是——“吃尽了千辛万苦”。

让我们再一起把这句话读一读,体会大禹的辛苦吧!

(3)三次感受工程浩大

过渡:这么辛苦,其实还只是治水的准备工作,还有更大的辛苦在等着大禹呢!

①出示:“他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。”

师点拨:这里的“九”可不是真的指九座大山,九条大河,而是指数量很多,数也数不清。

指导朗读:谁来读一读,读出数量多。谁有这本事?

②师边画边讲解挖通九条大河、劈开九座大山。

大家看图画(出示书上插图,描述情景)这就是大禹带着老百姓在挖山的情景。他们一块石头一块石头地挖下来,还要把成千上万的石头再一车一车地运到远处去。多辛苦啊!劈开一座山已经是万分辛苦啦,他们要劈开多少座? (很多座)其中的苦是一般人能承受的吗?这样的苦我们就叫他(千辛万苦)

这段话,你也能读出大禹的千辛万苦吗?

自由练读,指名读

3、其实,禹的父亲也曾经在外治水整整九年,但他采用“堵”的方法,洪水像猛兽一样,怎么堵得住啊,最终治水失败了。那大禹怎么让洪水乖乖听话的呢?这句话中有一个词,你找到了吗?(引导)

洪水迷路了,找不到家了,到处乱走。大禹给他指了方向,让他走到该去的地方,这就叫做引导。

禹总结父亲的经验,最终让洪水顺着河道乖乖地流入大海。大禹真是不光能吃苦,还很?(聪明)

再次朗读本段:让我们一起再来读读这段话,感受一下大禹的

禹的勇敢和聪明吧!。

三、透过数字,走近人物内心

过渡:在大禹治水的这么多年中,还流传着一件更为感人的故事,想听吗? (教师讲故事,读第三自然段)

1、出示:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()一次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

指名站起来试着填一填这段话。

2、体会数字表达的精妙:轻轻地细细地读读课文第三节,从这几个数字中你感受到了什么?

3、十三年中只有三次,这样的机会真是太少了!这么少的机会他为什么一次都不进去看一看呢?十多岁了,还没见过父亲,如果是你,你的心里会怎么样呢?

4、是啊,我知道你们的心里一定是一样的。谁能忍受十三年的骨肉分离啊!谁又能忍受十多年的思念的痛苦啊!大禹做到了。他凭着自己治水的决心,凭着自己超强的毅力,他做到了三过家门而不入,老百姓们听说了这个故事,非常的感动。于是就给这个故事取了个名字(板书:三过家门而不入)

这段话,这些数字读好了,这段话的意思你也就明白了。大家一起练一下,看谁能把数字读好?

学到这儿,你想用哪些词语赞美大禹?(师相机板书:大公无私、一心为民、无私奉献、为民造福)

四、人物精神,代代相传

1、经过十三年的千辛万苦,洪水发生了巨大的变化。看!(映示课件)现在的水什么样?谁来看图说一说。生:很平静。

2、这样的水还会危害老百姓(不会)吗?这样的水我们就叫它

被制服了。你来读一读。(指名读,齐读)

老百姓们有屋可住,有田可种,这样的日子叫什么日子?(安定)

3、假如你就是老百姓中的一位,你会怎么感激大禹呢?

4、人民非常感谢大禹,因此尊敬地称它为大禹,也就是伟大的禹。

5、同学们,大禹的故事发生四千多年前,一直流传到今天,而且我们相信,还会一代一代地传下去,这就是——代代相传(小卡片,读)代代相传的只是大禹的名字吗?让我们心存感激,再来读读这一自然段。永远记住这位大公无私、一心为民、无私奉献、为民造福的伟大英雄——(学生接:大禹)吧!

五、布置作业

1、积累词语,把这些词语收集下来,写到本子上。

2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3、推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。板书设计: