1 春夏秋冬课件配套优秀教案设计

《春夏秋冬》教学设计

义县农村实验学校蔺学军

设计说明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课围绕着“四季”这个主题,分别展示8个词语,8个短语,勾画出了一年不同的四季画面。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课借助插图,重点在采用多种方式,引导学生经历识字、理解短语、训练说话的过程,获得识字、理解体验,最终准确识字。同时,放手让学生结合词语的语境进行语文素养的培养和训练。

课标分析:

小学语文第一学段课标指出:关注学生在识字过程中的体验,培养独立识字能力,并运用各种情景,进行阅读能力训练。本课是识字课,应当在学生识字过程中,以学生为主,培养识字能力,培养听说读写各种能力,发展和丰富学生的语言,积累学习方法。

教材分析:

遵循儿童学习语文的规律,通过插图理解生词,结合生词理解字义,在理解丰富词义过程中,进一步发展语文表达能力。学习八个生字,和雨字头和双耳旁两个偏旁,会写“春、风”等七个生字和一个横斜钩笔画。

学情分析:

学生经历了半年来的各种识字训练,已经掌握了一定的加一加、减一减、换偏旁、字谜等识字方法,对于简单的生字能够独立完成识字任务。拼读生字能力很强,能够借助拼音独立完成生字读音。本节课应主要在识字中进一步训练学生独立识字能力,同时着重加强对语文综合能力的培养和训练。

教学目标:

通过看图,认识“霜、夏”等八个生字和雨字头和双耳旁两个偏旁;会写“春、风”等七个生字和横斜钩笔画。

通过看图,了解词和短语的意思,发展句子训练,培养听说读写能力。

教学重点:在语境中自主学习生字生词,发展学生的语文能力。

教学难点:组织语言能力的培养和训练

课前准备:

1.多媒体课件。(教师)

2.预习生字。(学生)

课时安排

第1课时。

教学过程

一、谈话激趣,

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.(出示四季图片)看看这些分别是哪个季节的景象。

二、揭示课题:

揭示课题:(出示图片)《春夏秋冬》指名拼读课题。认识课题中的四个生字(重点读准翘舌音:春)

去掉拼音再认四季字宝宝

三、自读识字、读准字音。

1、请同学们打开书,识字1《春夏秋冬》,自己拼读课文中字词,要求拼读好字音。

2、(出示图片)课文给我们提供了具有代表性的四季的词,拼读认字音。

引导学习:整体认读“雨”;后鼻音“风、霜、冬”,翘舌音春,“吹、春”;平舌音:“草”;三拼音“霜、降”

四、意境中识字词。

(一)学习“春风”:

春风图:感受到了什么?

1、词语,词组、句子训练:

春风---春风吹---- 春风吹得……

2、识字“春”

(1).拼读,注意翘舌音,

(2).观察“春”字,谁能告诉大家你是怎样记忆这个字?

(3).书写指导:“春”上面三横在横中线上,最后一横要长,撇捺要舒展,下面日字第一笔要在撇上,横折要离开点捺才好看。练写三个“春”边写边组词

3、识字“风”:“风”字第一笔竖撇,第二笔横斜钩的横要短点。横斜钩是新学的笔画。风字最后一笔是点。练写三个“风”边写边组词

4、练习词、短语、句子(照样子组词、短语、句子)(出示图片)

春:春风春风吹春风吹得百花开。

春:----- ------- -----------------。

风:----- -------- -----------------。

(二)学习“夏雨”

(出示夏雨)这是夏日里什么景象

夏雨落,它落在哪里?给万物带来了什么变化?

交流记住“夏”字方法。

(三)学习秋霜

1、理解秋霜词语、词组短语、说话训练:

照样子扩词扩词组扩句

秋:秋霜秋霜降秋霜降在树枝上,像美丽的白珊瑚。

秋:秋霜秋霜降秋霜降在------,像---------------。

2、生字学习:

谁能想办法把秋和霜记住?告诉大家。

3、识字指导:

请你观察一下:雨字头和雨的不同在哪里?

秋霜降的降也是落的意思,可以组词:降落;降字左边是双耳刀旁,为啥叫双耳刀呢?因为写在左边叫左耳刀,在字的右面叫右耳刀,所以叫,双耳刀。你记住了吗?

(四)学习冬雪

冬雪的冬你打算怎么记住它的?

书写冬雪指导:

(五)复习第一部分的学习

我会读:(第一部分识字内容)

(六)自学第二部分

自学要求1.读准字音,2.理解新词和词组短语的意思,3.自己想办法记住“花、入、飞”三个会写字。

1、自学汇报:一个形声字是谁?草

一个整体认读音节是谁:鱼

你怎样记住它三个生字?

四、练习

课文中词组很好听,试着背下来。连线(图片)

课后反思:

由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字,关键笔画进行点拨。

在引导学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,符合一年级学生的生理、心理特点,另外本节课我以引导为主,发挥了学生的主导地位,主要以培养学生语文素养为主。在识字中培养听说读写能力,符合新理念教学。

不足之处:重点会写字练得少。