23 学与问教案范文

23学与问

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,学会本课生字词,会用不同的方法理解词语。

2、进一步了解说理文的写作特点。理清文章条理,知道文章提出的观点,了解作者是用举例的方法把这个观点说清楚的。

3、研读哥白尼的例子,凭借课文具体的语言文字,理解感悟“问”的重要性。

重点难点:

1、知道文章提出的观点,了解作者是用举例的方法把这个观点说清楚的。

2、进一步了解说理文的写法。

课前故事:

古时候有一户人家,得到了当朝宰相赠送的金匾,上面刻有两个金字—“学问”。意思是说,这户人家怎么样?这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老大得到了有“学”字的半块。于是他就到处求学,见什么学什么,从不多问。老二得到了有“问”字的半块。他就扛着这半块匾到处问,见谁问谁,见什么问什么,从不思考,从不学习。几年下来,两个儿子所学很有限。故事讲到这里,你有什么疑问呢?

为何所学很有限?学与问是什么关系?怎样学,怎样问?……让我们把这些问题记在心中,带着问题进入今天的学习。

【设计意图:由课题为切入口,提出问题,调动学生的思维活动,激发阅读兴趣。】一、激趣导入

1、介绍文体及写作方法

这是一篇说明事理的文章。以前我们学过这类文章,如《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》,说说这类文章在写法上有什么特点?

(板书:观点事例)

2、那么,本文是不是也是这样写的?作者先提出一个观点,又通过举例来说明这个观点的呢?

【设计意图:先让学生回忆说理文的结构,了解文体的特点,理清结构为后文的学习做好铺垫。】

二、初读感知

自由读课文,把字音读准,句子读通顺。

三、学习字词

1.课文读过了,文中的生字词语都能读准吗?

不懈探求相辅相成瞬息万变日新月异翱翔沈括

两个词都是形容变化的,但也有细微的差异。瞬息万变强调的是——变化快、多,日新月异强调的是——变化大辅:本义指古代马车座位旁的护栏,有辅助的意思。解释“相辅相成”:相互辅助,相互配合。行楷一气呵成、藕断丝连

理解词语方法:突破重点字、比较辨析、根据偏旁理解

【设计意图:学习字词有选择,有方法。进一步运用不同的解词方法。“辅”字的书写则体现了六年级描红——行楷基本笔画的特点。】

四、理清条理

1、这篇文章,作者是不是也是这样写的,先提出观点,然后举例说明这个观点的?

2、作者提出了一个什么观点?请你读第一节,边听边划出句子。

(1)“知识是学来的,也是问来的。”怎样用朗读把这个观点清清楚楚、明明白白地告诉大家呢?你来试试。齐读。

提出观点后,作者在后面又写了一句话:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。为什么还要写这句话?

学的方法大家都了解,而问则是许多人都忽视的,所以,作者在后面强调了问的重要性。作者还用了比喻的修辞将观点说得浅显易懂。齐读

(2)课文结尾在结论中,作者再次强调了这个观点,请你读,同学们找一找。

“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”齐读板书

(3)这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。板书:勤学好问

2、再读课文,理清文章思路。

作者举了哪些例子来说明勤学好问这个观点的?

(板书:哥白尼从小爱问、沈括观察思考)

小结:作者围绕“勤学好问”这个观点,通过中外两个具体事例,告诉我们“问”的重要性,从小就要养成勤学好问的习惯。

看来,我们在学习新知识时如能和旧知识联系起来,那新知识的学习就会更容易了。

【设计意图:从整体入手,把握文章结构,了解小节之间的联系,进而了解说理文构思严密、举例典型的特点。】

五、研读事例

1、课文第二节举了哥白尼小时候非常喜欢问的例子。读读课文的第二自然段,作者是怎么写哥白尼“小时候就非常喜欢问”的?

“他对世界充满了好奇,经常缠着爸爸妈妈问这问那……”

想象:也许,当时,哥白尼缠着爸爸妈妈问:

(示范:也许当早晨太阳升起时,哥白尼……

夜晚仰望星空时、来到农场看到小鸡时、出去郊游时……)

(不分时间、不分地点,想到就问,这就叫“经常缠”,就叫下文所说的“随时随地请教别人”。)

再看看哥白尼提的这些问题,你又发现了什么?这些问题都来自于生活,都是我们习以为常的,可小哥白尼却善于“从平常的事物中发现问题”,问题是各种各样、稀奇古怪,这就叫“问这问那”。

2、老师有个问题,作者为什么要举哥白尼的例子来说明自己的观点,还重点例举了哥白尼问的一些问题呢?

(因为这样写是为了证明——“哥白尼对科学的……”,而写这个例子又是为了证明——“知识是学来的——”。说理文的所写事例要紧扣观点。)

【设计意图:紧扣“经常缠”,通过想象体会哥白尼的好问,同时与记叙文比较,了解说理文语言简练的写法。还体现了“在学中问,在问中学”的学习过程。】

3、指导朗读,读出哥白尼的好问。

4、哥白尼从小喜欢问对他的成长产生了怎样的影响呢?

哥白尼30年如一日,坚持不懈地观测天象,不断探索研究,这就叫“不懈探求”。最终取得了辉煌的成就。(哥白尼成就介绍。哥白尼:波兰伟大的天文学家,写出了“自然科学的独立宣言”——《天体运行论》,创立了“地球绕着太阳转”的“日心说”。哥白尼的学说从根本上纠正了“地心说”,改变了那个时代人类对宇宙的认识。)

可见,哥白尼的成功来自从小的好问。我们不由地再次发出感叹——“知识是学来的——”

5、了解写法

作者先举了哥白尼的例子,再引出了自己的观点。这是说理文常用的例证法。齐读感悟写法。

【设计意图:紧扣“经常缠、问这问那、一连串的问题、省略号”等感悟哥白尼好问与他成就的联系,从而明白“问”的重要性。同时,又引导学生揣摩文章的表达形式,关注说理文的写法:语言精准,所写事例为了证明观点。】

六、交流收获

1、让我们再来看看课前提出的问题,哪些已经解决了?在学习的过程中,又产生了哪些新的问题呢?

2、今天,我们带着问题走进了课堂,解决了一些问题,又带着新的问题走出课堂。这样,我们在学中问,在问中学,就一定能获得真知。

【设计意图:体现了“在学中问,在问中学”的学习过程,真正由知导行,培养学生自主发现问题、解决问题的能力,做到勤学、好问、善思,成为学习的主人。】

七、课外作业

1、积累关于学与问的名言。

2、搜集名人勤学好问的故事。

板书:学与问

观点勤学好问

哥白尼从小爱问举例典型

事例

沈括观察思考