山行教案（名师）是什么类型的资料？

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山行教案（名师）｜教案在线预览

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关键词：山行教案（名师）

正文

《山行》教学设计

一、教学目标:

1. 读懂诗句,理解内容。

2. 吟诵古诗,,想象大自然的美丽景,体会诗人热爱大自然的思想感情。

3. 培养学生学习古诗的兴趣。

二、教学重难点:从诗里体会诗人热爱大自然的思想感情。

三、教学用时:1课时

四、教学过程:

一、直接导入课题

今天我们学习一首描写秋天的古诗《山行》(板书课题)简介作者:杜牧,字牧之,是唐代杰出的诗人、散文家。诗歌以七言绝句著称,《山行》就是他的代表作之一二、整体读——感知美

1、用导学单(一)自学古诗

2、汇报交流

引导学生这样说:我汇报的是第一,第二,第三

小结:作者为我们描述是怎样一副山林景色图?有感情朗读

二、理解读——领略美

请根据课后注释,小组讨论诗意

汇报交流,遇到理解不恰当,教师引导,交流。

1.读中体会诗意。

远上寒山石径斜。

这是一座什么样的山?什么样的路?

山高,绵延不断;路长,蜿蜒曲折。

白云生处有人家。

什么样的云?什么样的人家?

与白云深处做对比。生:生出,一个“生”字,形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态,也说明山很高。

“深”在云的最顶端

白云生处:白云缭绕而生的地方。

有几处山石砌成的石屋石墙。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

“晚”指的是傍晚,霜叶指的是:经过霜打的枫叶

2、小组讨论诗意(2人小组)

指名说

沿着弯弯曲曲的小路上山,

在那白云缭绕而生的地方,居然还有人家。

停下车来,是因为喜爱这深秋的枫林晚景。

经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。

三、反复读——品味美

(一)想象意境

1、师:整首诗向我们展示了深秋的美景,但是全诗

没有一个“秋”字,请同学们反复朗读品味诗中的语言,你觉得哪些字、词写得特别好?

2、学生自由朗读,同桌讨论、交流,然后谈谈自己的看法。

3、播放一组组枫树林图片:此时,你也随杜牧来到了山脚下,一首诗就是一幅画,《山行》是一幅色彩鲜艳,意境深远的画,你能把这种感觉读出来吗?

5、指名朗读古诗。

四、体会情感

1、很多诗人也写了与秋景有关的诗句,我们来欣赏(1)、秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。曹丕《燕歌行》

(2)金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜王昌龄《长信秋词五首》

(3)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。登高(杜甫)

他们表达都是什么样的情感?

历代诗人写秋景,常常把它写得凄凉萧条,流露出消极伤感的情绪,而杜牧却把深秋的枫叶写得充满生机,没有一点伤感的情绪,赞美它比二月的鲜花还要红,赞美晚

秋的景色同样生机勃勃，充满活力。

2、《山行》这首诗表达作者什么样的情感？诗人对深秋景色的喜爱之情，对大自然景色的赞美之情。

让我们朗读声中结束这节课，齐读《山行》

板书设计：

远景：寒山、石径、

近景：枫林

山行白云、人家、霜叶杜牧

资料摘要

山行教案（名师）