12 夜晚的实验优秀说课稿

夜晚的实验

常州市博爱教育集团姜涛虹一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在感知文本的基础上,借助具体的语言文字,了解斯帕拉捷的四次实验,感悟科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。

3.以文本为例,结合《天火之谜》,对比发现写作实验类文体的一般规律。

二、教学重难点

重点:在感知文本的基础上,借助具体的语言文字,了解斯帕拉捷的四次实验,感悟科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。

难点:以文本为例,结合《天火之谜》,对比发现写作实验类文体的一般规律。

三、教学过程

第一板块:了解实验

一、实验的影响

1.同学们,今天我们继续学习——(齐读课题)再读这个课题时,你脑海中想到那些关键词语?

预设:蝙蝠、斯帕拉捷、超声波

2.看黑板,谁能将课题和这些词语用一句话连起来说一说课文主要讲了什么?

师小结:说得好,同样的词语,顺序一交换,我们就能组合成不同的话语,这就是汉语表达的一个秘密!

3.夜晚的实验产生了怎样的影响?

出示:斯帕拉捷怎么也不会想到,自己的实验,会给人类带来如此巨大的恩惠。(1)理解:巨大的恩惠

查字典方法理解、课文中就有一句话很好的诠释了“巨大的恩惠”,你能找到吗?出示:超声波就像一位无声的功臣,广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。

(2)这句语句中那些词语是对“巨大的恩惠”的解释。

无声的功臣、广泛地

师小结:理解词语除了应用查字典的方法外,根据上下文理解,也是一种好方法。4.如此巨大的恩惠,可斯帕拉捷却怎么也没想到,这说明——

预设:实验的影响大出预料、出人意外

二、实验过程

过渡:为什么斯帕拉捷没想到实验会有这样大的影响?这究竟是一个怎样的实验呢?斯帕拉捷是怎样做实验的呢?今天就让我们回到1793年的那个夏天,跟随斯帕拉捷一起做实验。

1.浏览课文2-6自然段,用四句简单明了地话概括实验的过程。

预设:第一次他把蝙蝠的眼睛蒙上,蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔;第二次他堵住蝙蝠的鼻子,蝙蝠还是飞得那么敏捷、轻松;第三次他用油漆涂满蝙蝠全身,还是没有影响到它们的飞行;第四次他堵住蝙蝠的耳朵,发现它们像无头的苍蝇东碰西撞跌落在地。

2.下面请同学们再次默读课文2-6自然段,思考:这一系列实验,怎样写才能既清晰又简洁,还不使人觉得重复呢?

预设1:有详有略

作者对于四次实验描写所花费的笔墨是一样的吗?那作者详写了哪次,略写了哪次?为什么要这样安排?

师小结:有详有略,重点突出(板书)

提示:自由读第2、3自然段,看看作者是怎样写第一次实验的。

预设2:写第一次实验时很特别,先写了实验结果,再写了实验方法和实验猜想。提示:再比较一下四次实验,作者在写作时采用的顺序是否一致。

提示:第一次实验时先写了什么,再写了什么,作者为什么要这样安排,有什么好处?

师小结:其实这是一种写作手法,叫做倒叙。倒叙就是根据表达的需要,将事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章前边,然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。这样安排可以使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。板书:倒叙手法,引人入胜

3.现在,你能用一句话概括斯帕拉捷四次实验所得出的结论吗?

预设:蝙蝠在飞行中不是靠眼睛、鼻子和翅膀辨别方向的,而是靠耳朵确认目标。三、实验启示

过渡:连续四个小实验之后,斯帕拉捷终于得出了结论:蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。

1.斯帕拉捷的实验到此为止,本该画上句号,但人类对科学的探索并没有止步,很多人进一步思考蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?其中的奥秘是什么呢?

出示:原来,蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”,这种声音沿着直线传播,一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到这种“超声波”,就能迅速作出判断,灵巧地自由飞翔,捕捉食物。

2.同学们,我们见证了斯帕拉捷的实验过程,有目睹了超声波给我们带来的巨大恩惠。那你觉得斯帕拉捷是凭着什么揭开蝙蝠的秘密,他又给我们留下了什么?根据学生回答板书:好奇心、细心观察、善于思考、大胆实验、不怕失败3.小结:真理诞生于一百个问号之后。纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律学说的发现者、创立者,差不多都注重从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题、追根溯源,终于把“?”拉直变成“!”,找到了真理。

第二板块:类文对比,学习写法

过渡:同学们,其实历史上像斯帕拉捷这样的人还有很多,他们专注于司空见惯的自然现象,提出问题,追根溯源,得出了许多惊人的发现。他们的发现,是科学史上的一小步,但却是人类历史上的一大步。无论是伽利略的两个铁球同时着地,还是牛顿发现万有引力都是一样一样的。

1.在我们五年级时,同样认识了一位科学家,他是富兰克林,他通过实验,发现雷暴只是普普通通的放电现象,进而发明了避雷针。现在,请同学们迅速浏览课文《天火之谜》,看看作者是怎样写富兰克林的实验,与《夜晚的实验》相比有什么相同之处。

预设:两人都是从自然现象中产生了疑问;两人都对产生的疑问进行了推测;都是通过实验来证实自己的推测是否正确;

提示:那两位作者在写实验时是按照什么顺序来谋篇布局的呢?

提示:或者说在写实验类文章时,我们可以采取什么写作顺序。

根据学生回答,小结板书:发现问题——提出假设——证明猜想——提出结论2.在科学课上,我们已经动手实践过许多实验,你能选择印象最深的一个实验,模仿课文也写一篇实验类文章吗?

3.按照板书,先完成作文提纲。

交流,展示。

板书:

发现问题

有详有略突出重点

提出假设夜晚的实验

倒叙手法设疑激趣

证明猜想

天火之谜

提出结论