6 火红的枫叶教案1是什么类型的资料？

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6 火红的枫叶教案1｜教案在线预览

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关键词：6 火红的枫叶教案1

正文

《火红的枫叶》教学设计

教学要求:

1、练习有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:

枫叶、课件

教学过程:

一、联系生活,导入新课。

1、小朋友,当秋姑娘来了,秋风吹起的时候,有的树叶变黄了,有的树叶却变红了。(课件出示:枫叶图)说说它的名字——(枫叶)

2、伸出手和老师一起写:左边木,右边风,风字要收腰。

3、仔细瞧瞧,枫叶是什么样子的?(从颜色、形状两方面切入) (1)红色的。(出示枫叶林图)看到这一大片枫叶红了,你有什么感受?(相机出示:火红)读出你的感受。(像火一样红)——板书课题:火红的枫叶。

这火红的枫叶有什么故事呢?打开课文,大声读一读。

二、学习课文,随文识字

1.学习第一自然段。(出示课件)

(1)指名读第一自然段,相机正音。

(2)“我”是怎样寻找枫叶的呢?理解“走来走去”,积累词语,语境中朗读。

A谁来演一演“走来走去”?

B出示()来()去。你还想到什么词呢?

C 读读这些词语,有什么感受?(反复多次重复同样的动作或事情)——走来走去,就是不停地来回走。

(3)教师引读,读出“我”找到很认真。

2. 学习第二自然段。

(1)谁来读读第二自然段?相机正音,读通顺。

(2)出示“找来找去”。认读。刚才我们知道凡事这样的词就是多次重复同样的事情。从这一段的什么地方看出“我”在“找来找去”?

(3)学生回答。(课件出示第一、二句话)教师范读并表演,相机将“然而”突出。

(4)创设情境,学生表演:(课件出示枫叶林)“我”在枫叶林里走来走去,每当——(学生边读边表演)——然而——

多找几位同学和老师一起表演、朗读——最后全班齐读。

(5)正因为这样,“我”在枫叶林里走了——课件出示“很久很久”,读词。(读出时间很长,找到很专注的感觉)看来“我”要找一片满意的枫叶真不容易啊!

3. 学习第三自然段。

走啊,找啊,走啊,找啊,找到了吗?没有!再走啊,找啊,走啊,找啊,找到了吗?还没有!走啊,找啊,突然看到一片:(课件

出示)啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!指名读。(读出惊喜)出示词语“终于”,认读,练习用“终于”说话。

读第三自然段。(读出惊喜和寻找的不容易)

出示“最红最红”认读。从第三自然段的哪里感受到它是最红的?

出示“它比朝霞更红,比玫瑰更红;它的样子最好看,就像我小小的手掌。”看图理解“朝霞”、“玫瑰”;讲解比喻句。

4. 学习第四、五自然段。

(1)“我”这么用心地找来这片枫叶做什么?自己读读第四、五自然段。

(2)指名交流。(为老师的生日做贺卡)

(3)如果让你来做这张贺卡,你会在上面写什么给老师?同桌一起说一说。

(4)小结。点评:原来大家都这么喜欢老师,文中的“我”也和你们一样爱老师。

三、巩固字词,指导书写。

资料摘要

6 火红的枫叶教案1