12 司马迁发愤写《史记》教学设计内容推荐

《司马迁发愤写史记》教学设计郑州市郑东新区龙子湖小学马志华

学习目标:

1、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点:

感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值发奋图强的精神。

学习难点:

理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。

一、导入

《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。”

二、品读课文,感受发愤的内涵

1、学生自由阅读课文第一小节。

2、汇报交流:

出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

①学生交流自己的看法。

②补充介绍龙门

跨越黄河两岸的龙门,是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游,跳过去便化为龙,跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方,便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?

生可能会答:他也想当英雄,成就一番事业

③是的,一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!

3、年少时,还有什么原因促使司马迁发愤写史呢?

出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

①学生交流自己的看法。

②是的,司马迁从小努力读书,20岁的时候就游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事。虽然年龄尚小,但掌握了大量的历史知识,积累了大量历史资料,如果不将之载入史册,岂不是太可惜了!回读一:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

4、出示父亲说的话:

司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝

廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

(1)这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心读读父亲的话,想想父子分别的情形,你们看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀?(自由读)同学们,当你用心去读的时候,你就会看到一幅幅画面。

(2)想象理解,交流看到、听到、想到的内容。

(3)指导朗读父亲临终的话语。

看着奄奄一息、泪流满面的父亲,握着父亲骨瘦如柴的手,听着他语重心长的嘱托,此时的司马迁可能会想些什么呢?说些什么呢?

是的,司马迁从此牢记父亲的嘱托,立志完成父亲的遗愿。于是他每天忙着——忙着——忙着——,每当他累了,倦了,父亲的临终的话语就会在他耳边回响。

5、出示句子:他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(1)就这样死了,司马迁为什么会想到死呢?

(2)理解:飞来横祸——

讲解李陵事件。

(3)自由读读以上句子,你能从中感受到些什么?

(4)难怪:司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

但最终司马迁却说:“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”(5)司马迁的内心为什么会发生如此大的变化?

(6)是的,人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。正因为要活出生命的价值,所以他放弃了死,选择了生!

(6)谁愿意来读读这句话?

司马迁已经将屈辱埋在心里,暗暗下定了决心!

你读出了一个在逆境中多么不屈不挠的司马迁啊!

三、总结全文,叩问“发愤”的内涵

小结:司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华,最终凝结成千古绝唱《史记》。在人类漫长的历史长河中,像司马迁这样把困难挫折当作是一笔财富的英雄人物大有人在,他们用行动诠释着发愤是什么?

发愤到底是什么,

它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》!

它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》,

它是谈迁原稿被盗后重新写就的新《国榷》。

发愤到底是什么?

发愤是海伦凯勒写出的《假如给我三天光明》;

发愤是阿炳创作的二胡曲《二泉映月》;

发愤更是司马迁用生命写出的《史记》。

这无数个发愤谛造了无数个英雄,无数个英雄的人生经历凝成了无数句震耳发愤的话语,给我们以启迪,催我们奋进。

四、布置作业,拓展练习

1、积累本课生字词;

2、说一说,写一写。

生活中你遇到过哪些困难挫折,你是怎样做的?学完司马迁的故事后你准备怎么做?你想对司马迁说些什么?

附:板书设计

12.司马迁发愤写《史记》

环境的熏陶

父亲的影响

临终的嘱托

受辱的奋发