23 学与问第二课时教案

《学与问》第二课时

教学过程:

一、导入新课

1、这篇课文大家昨天已经预习过了,下面老师请同学来读词语。

2、今天我们就来学习《学与问》。

二、读文,初悟学与问

1、请大家快速浏览课文,找出集中表达作者观点的自然段。(首尾两段)出示第一自然段。

(1)指名读。

(2)这一段中,作者的观点是什么?请同学们划下来。

2、齐读最后一个自然段。找找作者的观点是什么?

出示:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

总结:作者在开头提出自己的观点,在结尾再次明确观点,总结全文,与开头相呼应。读说理性的文章,首先要明白作者要讲的道理是什么,也就是作者的观点。它一般在文章的开头和结尾,以后同学们读这样的文章就一定要重点关注。(板书)

那么作者是如何证明自己的观点的?(举例证明)

三、学习课文第二自然段

1、下面我们来读一读哥白尼小时候的故事。请大家默读第二自然段,边读边作批注,及时记下自己的所思所想。俗话说:“默读便于思索”。

2、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的?

关键词:经常、缠(相机理解词语:懈:松懈。)

小哥白尼都有哪些疑问?你来读第一句。

指名读-范读-指名读-齐读

如果你是小哥白尼,你还会提哪些稀奇古怪的问题?

5、小哥白尼不懂就问,大胆质疑,因此他在天文方面取得了不少成就。(补充材料,指名读)

6、哥白尼成功的秘诀是什么?(齐读第二自然段的最后一句)

7、现在我们面对的是一个五彩缤纷的世界,这个世界日新月异、瞬息万变,我们在学习过程中有了问题,该问谁,怎么问呢?(引读第三自然段)

8、读了哥白尼的故事,你有什么感悟?

正如书上所说:(出示句子:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。)(齐读)

四、学习课文第四自然段

1、过渡:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来,北宋时期的大科学家沈括就是这样去做的,让我们一起回到沈括的童年时代吧!请大家轻声朗读第四自然段,先独立思考,然后小组合作完成练习。

②(为何会出现这样的神奇现象呢?课文里的哪句话揭示了这个大自然的奥秘?在书中找一找。齐读第4自然段最后一句)

2、文中说,妈妈的回答没能解开沈括的疑团,他仍然把这个问题放在心上,请同学们想象一下,沈括会怎么想?怎么说?怎么做呢?

总结:正因为沈括心里时时挂念着这个问题,从来没有停止过思考和探求,所以来到深山的寺庙才能有所发现,明白诗中的道理。

这个事例中,你受到什么启发?

3、是呀,学而不思则罔,思而不学则殆。所以我们要把——(生接答第一句话),课文中列举沈括的事例就是为了说明——(出示第一句话,生齐读) 4、作者为了证明自己的观点,一共举了两个事例,思考:可以去掉一个吗?为什么?(内容各有侧重,哥白尼的故事强调勤学好问,沈括的故事则强调勤学好问与观察思考相结合)

5、古今中外,还有许多像哥白尼和沈括一样勤学好问的人,课前你们已经搜集了相关资料,下面我们一起来交流一下。(生说名人故事)

是呀,古往今来,这些名人之所以能成功,就是因为他们拥有打开知识殿堂的金钥匙,有通向成功之门的铺路石-问!所以我们也要向他们一样,把勤学好问和观察思考结合起来。齐读课文最后一个自然段。

六、课堂总结

1、勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点。(出示名人名言)

2、同学们,学了《学与问》这篇说理性文章,你有什么收获?(引导学生从说理文的结构来说)

七、拓展延伸

过渡:最后认真听老师给你们讲一个故事。

各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢!请你写一段话来说服他。

(友情提醒:按照今天学到的说理文的结构,按照提出观点、举例论证和总结观点的方式,故事可以借鉴课前你们搜集的内容,在提出观点时,也可以参考一些名言名言。)