12 夜晚的实验教学创新设计

《夜晚的实验》第二课时教学设计

教学目标:

1、熟读全文,熟知实验过程,感受好奇之于科学家的可贵。

2、通过对话交流,感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。

3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学重、难点:

重点:了解斯帕拉捷四次实验的经过、结果。

难点:体会斯帕杰细心观察,善于思考、锲而不舍的科学精神,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。

教学过程:

一、复习导入,以疑促思

复习导入:同学们,上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课,谁来说说,你解决了哪些疑问?

有些问题非常浅显,读过课文我们就能回答出来,而有些问题则需要我们慢慢品读课文。这里有这样一个问题(课件出示)斯帕拉捷是一个_____、______、_______的科学家。

你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文,认真读文,先找出先关句子,再画出关键词语,最后将你的感受写下来。二、走进文本,走近人物

1、板块预设一:细心观察

出示一:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

预设:学生从“常常”这个词语中看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。指导朗读。

师:你认为这句话中在朗读时突出哪个词语来体现斯帕拉捷的细心观察?生再读。

通过朗读,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?(生:观察更细心。)

生齐读。

(板书:细心观察)

2、板块预设二:善于思考

出示二:

“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”生谈感受。

师:文中代表斯帕拉捷思考过程的三个词语是?(好奇奇怪猜想)师:如果我将他们三个的位置调换一下可以吗?

生答理由。

师:斯帕拉捷这样的思考过程对你有什么启发?

生答:保持好奇心大胆猜想

师:你可以加上语气词来读出斯帕拉捷的疑问的语气吗?

生读。

师:你可以用课文中的哪句话来回答这三个问题?

相机出示三:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

师:这是课本中唯一的一幅插图,观察这幅插图,你看到了什么?

生答。

师:如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?会有怎样的动作?

师:他是通过无数次实验得出的结论啊!生再读。

师:他克服了多少我们不知道的困难得出的结论啊。生再读。

板书:善于思考

3、板块预设三:锲而不舍(坚持不懈)

(1)、斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里?(四次实验,前三次都失败了。)

(2)、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密,会有人来劝,斯帕拉捷会怎么答

(3)、四次实验的经过如何,哪一次写得最详细,如果每一次都这么写,行不行?(突出重点,详略得当)。

4、板块预设四:做出杰出贡献

(1)、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出贡献的科学家?

(2)、超声波的应用有多广泛?

(3)、指导读“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

过渡:人们根据“超声波”的原理发明了雷达,这种从生物身上得到启发而有所发明的学问教“仿生学”。你还知道哪些仿生学的事例?

四、重回文本,畅谈启迪

斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。

学生写名言。

交流,表扬写的好的学生。(板书:学会学习造福人类)

五、总结全文,升华情感

1、同学们,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!

六、作业设计

课外继续搜集有关仿生学的资料,并把搜集到的资料写成一篇科普小品文,题目为“神奇的仿生学”,写作中要试着使用“详略得当”的写作

方法。

板书设计:细心观察学会学习

12、夜晚的实验善于思考锲而不舍造福人类