20 美丽的丹顶鹤名师教学设计2

20.美丽的丹顶鹤教学设计

第一课时

周宁县狮城中心小学林淋

教学目标:

1.能正确认读两条绿线内的10个生字,并规范书写生字“黑”,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文,并背诵课文第二自然段。

3.抓住重点词语、语句及图文对照方式感受丹顶鹤的颜色美,认识丹顶鹤是一种美丽的鸟,激发对丹顶鹤的喜爱之情。

教学重点:

学会本课生字,理解“鲜红鲜红”等词语的意思,从而能有正确、流利地朗读课文,并背诵课文第二自然段。

教学难点:

抓住重点词语、语句及图文对照等方式感受丹顶鹤的颜色美,激发对丹顶鹤的喜爱之情。

教学准备:希沃5白板课件

教学过程:

一、看图激趣,巧揭课题

1、同学们,今天老师带来了一位新朋友,瞧!它来了(出示图片)它是:“丹顶鹤”猜猜为什么它叫丹顶鹤?(师指图提示)生说:因为它的头顶有一块红色。(评价)师:是的,“丹”是红的意思,所以我们叫它“丹顶鹤”。

2、你们觉得这新朋友,怎么样?今天,我们就来学习——

板书:20、美丽的丹顶鹤(指导“丹”生字书写,齐读课题)

二、初读课文,整体感知

过渡:要认识美丽的丹顶鹤,先过字词关哦!

第一关:我会读词语

黑的不论显得度过

鲜红脖子高雅嵌着

引吭高歌翅膀边儿嘹亮的歌儿

(1)自由读,遇到难读的借助拼音拼读

(2)指名分行读词语,正音,评价(难读的师范读,带读,齐读)

(3)去拼音赛读

第二关:我会读句子

过渡:真棒!文中还有两个长句,想读好,得根据它的自然意思进行停顿,自己先试试,看谁能读好?

A、丹顶鹤\不论是在地上\引吭高歌,还是在天上\展翅飞翔,都显得\那么高雅。

B、深秋时节,丹顶鹤\带着自己的孩子\来到这里,它们\三五成群,无忧无虑地\生活着,要在这儿\度过整整\一个冬天。

(1)自由读句子

(2)指名读,正音,要求读通读顺

(3)齐读

过渡:读得好认真!现在请打开书P123自由读课文,并且想一想课文中的哪一个自然段具体写了丹顶鹤的样子?(自由读课文)

——交流引导学习第二自然段

三、品读第二自然段,感受丹顶鹤的颜色美

1.自由细读第二自然段,想想第二自然段都写了丹顶鹤的什么?

2.交流。

3.指名读第二自然段,其他同学认真听并用横线画出描写丹顶鹤颜色的词语。

4.交流:

你画了哪些词语?谁能根据课文描写的顺序说一说?

(相机板书:颜色、洁白、黑的、鲜红鲜红)

(1)品读(看图):

——丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿是黑的。

1)齐读

2) 通过读引导学生说什么洁白的、什么黑的

3)“洁白”跟“黑的”这两个颜色是在同一个句子中,课文中是用一个什么字连在一起的。(再读,指名说)

——感受“而”词语准确,品读句子。(指名读)

4)用“而”练习说话(借助图片和补充句子的方式让学生多种形式练说) (2)品读句子:(出示图片)

——它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

1)指名读句子

2)指读词语“鲜红鲜红”,理解“鲜红鲜红”是怎样的颜色?(生说:很红、很亮等,再读句子体会“鲜红鲜红”的颜色)

3)比较“鲜红”和“鲜红鲜红”

师:那老师只说一颗鲜红的红宝石,行吗?读读——

出示句子:

A、它的头顶有一颗鲜红的红宝石,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

B、它的头顶有一颗鲜红鲜红的红宝石,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

——哪个程度更深?(拓展:乌黑乌黑、雪白雪白等)

小结:作者简单的两句话就把丹顶鹤写出来了,多么美丽的丹顶鹤呀(板书补充:美),让我们看着板书,把它的美深深地刻在脑海里。丹顶鹤有一身……

五.生字教学“黑”

1.短视频观看“黑”字了解字义。

2.观察田字格中的位置,让学生自己说要注意什么?

黑:上窄下宽,下面的四点底要注意,第一个点朝左写稍长些,另三个点朝右边写,中间两点稍小,而且第一个点好像和第四个点在打招呼,瞧!我们汉字就是这么有情味。

3.师范写(注意“黑”的主笔竖要落在竖中线上),生练写。(关注姿势)

4.展示、点评。

六.总结:

这一节课,美丽的丹顶鹤给我们留下深刻的印象,课后同学们继续读课文,下节课我们再继续欣赏美丽的丹顶鹤。

七.板书

20.美丽的丹顶鹤

洁白

颜色美黑的

鲜红鲜红