14 秦兵马俑课件配套优秀

教学内容:苏教版小学语文第十册第14课《秦兵马俑》第二课时

教材分析:

《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书语文教材五年级下册第四单元的第14课。它是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

整篇文章条理清楚,语言生动,而且展开了丰富而合理的想象,从而把秦兵马俑的特点栩栩如生的描绘出来。课文从作者是从兵马俑的"规模宏大", "类型众多,个性鲜明"两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。本单元的训练重点是想象文章描绘的情境,学习作者表达的方法。

学情分析:

学生对兵马俑有一定了解,因此学习本课时兴趣比较浓,但平时的了解比较粗浅,课文内容的系统性和语言的规范性是学生阅读的难点。作为五年级的学生,能对内容有基本的理解,在自学生字词的基础上,大部分同学能读通课文,了解文章的大致内容,这也为学好本课打下了一定的语言的基础。

学生对本课兵马俑的两个特点了解并不充分,需要通过文字阅读和深层次的讨论才会留下深刻印象。学习内容的了解会成为学生注意力的重点,但本课语言特点的学习才应该是教学中的主要任务。这就要求教师以内容为主线开展阅读、表达等基本语言实践活动,同时在课内通过朗读与交流让学生感受语言文字的优美,从语言文字的描绘中想象这些世界遗产的气势和价值,培养学生热爱祖国的情感。

课时目标:

1、通过阅读文本,了解“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”

这句话在文章中的作用。

3、通过对第二自然段的学习,感受兵马俑“规模宏大”的特点,体会中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。。

4、进一步感知“总分总”的结构特色,并通过读写练习掌握“围绕中心句将内

容说具体”的构段方式。

教学过程:

一、回首秦俑,激情导入:

上一节课,我们随作者一起踏上了古都西安,来到了秦始皇兵马俑博物馆,秦兵马俑给你留下了什么印象?能用课文中的词介绍一下吗?(课件出示一号坑全景图)

老师摘录了文中这些词,让我们一起来读一读:举世无双、享誉世界、规模宏大、绝无仅有、类型众多,个性鲜明……

指导读词:读词语时脑子里想着词语的意思,把意思读出来。

二、合作探究,领悟过渡

走进兵马俑展厅,你一定会为两千年前这支地下大军惊叹不已,他们披坚执锐,军容整肃,气势磅礴,一种神秘的魔力恍惚间会把你引入战马嘶鸣、麈战在即的历史画面。

1、上堂课我们已研究了秦兵马俑的规模宏大,(板书:规模宏大)是不是就凭这一点秦兵马俑就可称为世界第八大奇迹了呢?(不是)

课文中有这样一句话,出示:

秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明

2、引导:这句话是课文的第3自然段。

3、这一句是文中的(过渡句、过渡段)起什么作用?(承上启下)。

三、读议交流,类型众多

1、秦兵马俑是我国古代的艺术宝库,它们神态逼真,可谓千人千面,栩栩如生。

2、这节课我们就要来研究秦兵马俑的类型众多,形象鲜明。(板书:类型众多,形象鲜明)

让我们跨越时空,走近兵马俑,与兵马俑进行对话。请同学们快速浏览4—9自然段,说说课文中向我们介绍了哪几种兵马俑?

3、学生自由读4——9自然段,交流文中列举的兵马俑类型。(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)这就是类型众多!

4、引导:这么多的兵马俑近8000个啊!竟找不到两个相同的,真是太奇妙了!我们一起走近兵马俑,仔细端详这些类型众多、形象鲜明的兵马俑。仔细读读课文,体会体会课文是怎样介绍兵马俑的个性特点的,哪种兵马俑给你留下的印象最深刻?找出自己感兴趣的多读读,根据书上的描写摆摆造型,请其他同学猜猜演的是什么俑,最后在全班交流。

5、学生学习。

6、学生交流自己最感光趣的兵马俑。

(1)哪些同学对将军俑感兴趣?将军俑鲜明的形象体现在哪些地方?

A:出示文字、交流:

将军俑是威风凛凛,沉着镇定。这就是将军俑的形象鲜明。将军俑身材魁梧,

头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,真是神气啊B:大家说的真好,我们来摆一个将军俑的造型,把将军俑的威风凛凛,神态自若表演出来,行吗?(生表演)

C:真是一位位久经沙场、肩负重任的高级将领,能把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来吗?(生读课文。)

(2)师:是啊!将军俑威风凛凛、指挥若定,大将之风昭然若显。在他的带领之下,所带的军队是所向披靡。在这么多的军俑之中除了将军俑外,课文中还介绍了武士俑。这就是武士俑:

A喜欢武士俑的举手,指读课文。

B谁来说说体会?还有吗?读出体会也可以。

C现在想介绍武士俑的起立——齐读。

(听了你们的朗读,仿佛看到了一个个英勇无畏、整装待发的武士。) (3)将军俑、武士俑课文作了详细的描写,其他几种兵马俑就介绍的比较简略,谁来读一读。

指名读。同学朗读时,我们可要仔细倾听哦,听时还要认真思考,想想这些俑的形象鲜明表现在什么地方?

A:听了他们的朗读,你感受到了骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑它们鲜明的形象表现在什么地方了吗?下面我们来抢答,看老师出示的图片,猜猜是什么俑,认准了就说出来。

B:出示图片,猜俑名,简说理由。

C:同学们可真聪明,这么多的兵马俑你们根据文中的描述很快就认出来了,这都是因为秦兵马俑的穿着打扮不同,动作不同,神态不同,这就是类型众多,形象鲜明。

四、领悟仿写,个性鲜明

1、每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品,说它们是精美的艺术珍品,是因为每一件兵马俑都是参照真人真物制作而成。它们有着活生生的生命,有着活生生的灵魂。它们在地下埋藏了两千多年,一直盼望着能重见天日,今天,它们终于醒来了。让我们走近点,再走近点,让目光停留在它们的脸部,读一读第10自然段,仔细观察,你会有新的发现的。

2、交流读了这一段,你发现了什么:(1)神态各不相同:这是一组排比句,四个分句给我们列举了四种神态,我们能不能把这四种不同的神态通过朗读表现出来呢?要读好它,必须细细的体会。(一组选一种进行练读,读前先想想,这是什么神态的兵马俑)

3、指导读:作者观察仔细,用这么美的文字,写得这么好,下面我们小组间就来比一比,看哪一组读得最好。

4、(省略号)说明了什么?(说明兵俑还有许多不同的神态。)

(1)出示一组图;每一件兵马俑,仔细观察,都能引起我们丰富的联想,用课文中的语言“有的……好象……”的句式来说一说。

(2)学生仿写。

(3)交流。

师:通过作者生动形象地加以细描,通过同学们丰富的想象,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心让我们读出了中华民族的伟大,悟出了中国人民智慧的伟大。

5、让我们再来欣赏极为精美的艺术珍品。引读。

6、同学们,此时此刻你一定有很多话想说,说出来吧!

五、激发鼓励,升华主题

1、同学们,听了你们的回答,我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊!

课文的最后一小节就写出了同学们的心声,让我们一起来读一读。

2举世罕见的秦兵马俑博物馆开放后,很快就轰动了中外,被誉为“世界第八大奇迹”,是当代最重要的考古发现之一。兵马俑的风采吸引了世人的目光,现已接待了许多国家的元首和成千上万的中外游客,凡来中国旅游的海外游客都有这样的体会:“到中国而没来西安,等于没到中国;到西安而没到兵马俑,等于没到西安”。

1987年,联合国教科文组织将这独一无二的秦兵马俑列入了“世界人类文化遗产目录”,是全人类的骄傲。世界第八大奇迹已成为秦始皇兵马俑的代名词。秦兵马俑震憾了我们,它是华夏人民的一颗伟大的明珠,让我们一起站起来,再自豪地骄傲地向全世界宣告——(齐读最后一节)

六、课外作业。

1、摘抄课文中描写兵马俑的词语。

2、课外搜集关于兵马俑的知识,继续与同学交流。

板书设计

14、秦兵马俑

享誉世界总

规模宏大(数据、比较、描述)

过渡(不仅……而且……)分

类型众多、个性鲜明

绝无仅有总