1 我们爱你啊，中国教学设计及说课稿

义务教育课程标准苏教版语文六年级上册

第一单元《我们爱你啊,中国》教学设计

【

【教学过程】

第一课时

一、创景激趣,自主设疑(5—8分钟)(解读————我眼中的祖国)

1、创景导课,激发兴趣

“同学们,老师给大家带来了一首歌,听完后,请谈谈你的感受?”(播放《大中国》)(学生谈感受)

2、每当听到这熟悉的旋律老师都会情不自禁唱起这首歌,因为“中国”这个名字,对于所有华夏儿女来说,是多么亲切!在升旗仪式时,同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着它。你的脑际一定也无数次出现它雄鸡状的版图,你一定会联想起许多关于它的辉煌记忆!那时,你的心中是否也涌起了阵阵波澜,想高歌一曲,来赞颂我们伟大的母亲——中国呢?相信你若读了《我们爱你啊,中国》,(板书课题)一定会产生强烈的共鸣。

3、读题《我们爱你啊,中国》(指导学生包含深情的读)

【设计意图:教师的激情导入为学习诗歌打下了良好的基调。让学生深情地,高昂地读题,潜移默化地感受诗中的爱国情感。】

4、交流:你眼中的中国(把自己知道的关于祖国的知识一一交流)

补充资料:了解中国地图

【设计意图:语文的学习既是课内,更有课外。在教学文本之先,组织学生对“眼中的祖国”进行解读,一方面是对学生相关语文知识的课前预测,以在教学时做到心中有数;一方面是对文本学习的良好铺垫,为有效学习文本奠定基础。如此,使语文的学习变得更广泛、深入起来。】

二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)(聆听——我读懂的祖国)

1、每当打开课本,看到这激扬的文字,老师都想大声朗诵,想听吗?(播放配乐朗诵)

2、说说自己的感受。

3、初读课文

(1)轻声由读课文,要求:读准字音,读顺句子,在课本上用“○”画出生字,用“~~”画出不理解的词句。

(2)把难读的生字、词句反复读几遍。

(3)检查自读情况。

①出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

帕镇瓷脊硕拓

帕米尔高原银装素裹洋溢盎然淡妆浓抹飘渺波澜壮阔

醇美光洁绚丽景德镇陶瓷屋脊巍峨硕果开拓

②提出不理解的生字,作上记号。

4、再读全诗。

(1)再读自读课文,思考:课文从整体上都写了中国的哪些风景、物产、民族。

(2)诗歌可分为几部分。(提示:从诗的结构来入手。)

(3)小组讨论全诗可分为几部分。提示:从诗的结构来入手。

(4)交流。

第一段:写祖国幅员辽阔,总起全诗。

第二段:以“我们爱你”作为起句,从不同角度,歌颂赞美可爱的祖国。

第三段:总结全文。回顾过去,骄傲自豪;展望未来,奋发开拓。

(5)默读全诗,想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处,边读边画出重点词句。

小结:(相机板书)

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

5、朗读全诗,体味祖国的可爱。

【设计意图:为学生搭建自我展示平台,让学生体验自主参与的乐趣。】

三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)

(一)学习第一小节

1、多媒体出示第一节,教师范读后让学生自由读这小节

(1)边读边想象诗中描绘的画面。理解:“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

(2)交流脑海中出现的画面,以及读后的感受。

(3)多媒体演示文中的画面,感受祖国的幅员辽阔。

2、思考:

(1)这一节是从什么角度写祖国幅员辽阔的?(季节差)

(2)“啊,我们爱你,中国!”这句诗在全诗中有什么作用?(总领全诗,是全诗的主旋律)

3、指导有感情朗读。

【设计意图:一句诗就是一幅画,让学生读诗后想象诗中画面,留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。】

四、巩固深化,学用延展(8—10分钟)

(一)精彩再现(根据课文内容填空)

1、桂林山水________,杭州西湖________黄山、庐山________,长江、黄河______龙井茶________,茅台酒________,江南丝绸________,景德镇陶瓷________。

2、文中提到多处风景名胜,你能写出下列与之有关的诗句吗?

桂林:__________________西湖:___________________

庐山:__________________长江:__________________

3、你还知道家乡有哪些风景名胜?_____、____、____

4、课外知识拓展

桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美

黄山四绝——奇松、怪石、温泉、云海

济南大明湖三绝:名亭、名诗、名书法

秦山四绝:旭日东升、晚霞夕照、黄河金带、云海玉盘

5、试背第一小节。

【设计意图:通过学习诗歌,多媒体演示感受祖国山河的壮丽,再交流自己了解的祖国的名胜古迹,名山大川,进一步感受祖国的大好河山,并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作,虽有一定难度,但学生有兴趣,教师要求不高能写几句就写几句,学生很乐于创作。】

第二课时

一、创景激趣,自主设疑(5—8分钟)

1、今天我们继续学习《我们爱你啊,中国》(板书)——请读课题,要求有深情。

2、谁能把第一小节背一背。(指名背诵)这一节写了什么?(幅员辽阔)

【设计意图:孔子曰:“温故而知新”,复习学习过的第一小节,为下步能更好的学习打下基础】

二、研读感悟,自主探究(5—7分钟)(聆听——我读懂的祖国)

(一)学习第二部分:

(1)师:第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上,有什么让我们如此热爱呢?

(2)多媒体课件出示:

我们爱你,因为。(根据学生的回答,顺势出示内容,)

桂林山水的清奇俊秀,杭州西湖的浓妆淡抹,黄山、庐山的云雾飘渺,长江、黄河的波澜壮阔。(着重赞美祖国风光明媚可爱,山河雄伟壮观)

(3)默读体会,第2节表现了什么?(祖国山河的雄浑壮丽)

(4)有感情朗读第2节。

(5)除了诗里写的,你还知道哪些祖国的美丽风景。

(6)朗读、背诵。

(7)小结学法:

朗读诗句,理解词语。

展开想象,再现画面。

联系积累,丰富画面。

感情朗读,联系背诵。

【设计意图:学习的目的是应用,通过这一小节的学习,教会学生学习诗歌的方法,既学得了知识,又学会了方法】

三、多元导悟,合探解疑(10—15分钟)

(一)运用学法,合作学习3~6节。

1、小组合作学习3~6节。然后交流汇报。

第3节:介绍祖国名产。理解:醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节:各民族有代表性的风物。简介:傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”

第5节:古老灿烂的文化,改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节:伟大的民族精神。理解:“松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神?(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。

【设计意图:有了前面的学习铺垫,再放手让学生自由学习四、五、六小节,小组交流学习经验、体会、创作的诗,学生学得轻松自然,而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情,渊源流长的五千年的文化。】

2、朗读第2~6节,进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

3、仿照课文第三节写法,介绍易门的山水或特产。

我们爱你——

________的________,

________的________,

________的________,

________的________。

(二)学习第三段

1、朗读第七节,说说“骄傲、自豪”是针对什么说的,“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊,中国”在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头、升华主题)

3、有感情朗读,表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

【设计意图:通过学习,学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚,骄傲自豪之情溢与言表,这种情感在朗读中得到共鸣。】

(三)、朗读、背诵全诗

1、学生采用各种方法练习背诵。

2、背诵比赛。

四、巩固深化,学用延展(8—10分钟)

1、根据不同意思造句。

骄傲:(1)自以为了不起,看不起别人

(2)自豪

2、按要求从课文中找出词语。(至少写三个)

描写自然景观的:

课文写到的特产:

3、联系上下文理解词语。

银装素裹:

波澜壮阔:

4、我国是一个多民族的国家,共有()个民族,课文讲到了傣族、()、()、()等少数民族。你知道的少数民族还有()、()、()。

5、“松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢弘的气魄。”写出了中华民族的()。

6、以《我们爱你啊,云南》为题目,你想从哪几个方面来介绍她。请你简要的写下来。

【设计意图:让学生写赞美家乡的诗,由仿到创,学生经历了课上的学习,创作诗歌有了一定的经验,家乡的风土人情学生比较熟悉,因此,能创作出一定质量的诗歌。同时

创作诗歌的过程也是爱国爱家乡的情感内化的过程。】板书设计:

幅员辽阔

山河壮丽

我们爱你啊,中国物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓