Unit 1 Seasons教案板书设计

Oxford English 1B Module3 Unit 1 Seasons

Seasons I like (Period 2nd )

教学设计说明

一.学情分析

一年级学生基本上逐渐适应了小学的英语学习生活,学习兴趣持续保有,良好的学习习惯也在慢慢养成。他们求知欲强,善于模仿,喜欢肢体演示,喜欢卡通故事,故在本课中将主题设定为他们熟悉的卡通人物Dora和Boots讲述季节活动。学生通过一个多学期的学习,他们具备了基础的听说能力,能进行简短的语篇操练。

二.教材分析

1BModule3Unit1的教学主题是Seasons,单元涉及的主题学生未曾接触过,核心板块Look and learn和Look and say要求学生初步感知一年有四季及季节特征,熟练掌握春季和夏季二季的单词spring,summer,warm,hot的读音和词义,以及用Spring/Summer is …句型介绍季节特征;次核心板块Say and act, listen and enjoy 和 Play a game帮助学生通过儿歌诵读,游戏和表演等形式进一步理解春季和夏季的特征和这两个季节中的所见所闻。本单元两个课时,第一课时是通过Dora和Boots在四季中穿越时对四季了解和感受,本课时为第二课时,内容是Dora和Boots谈论自己喜欢的季节和原因,本课时内容主要源于Look and say和Say and act两个板块,并结合学生感官类的旧知完善学生在季节中活动的表达。

三.教学策略

1.旧知融入新授,扩充学生的知识体系

本课时语篇在介绍春季活动时,从I see… I smell… I hear…三个方面,这三个方面的句型都源于1B Module1,其中操练了所见所听的动物也都源于1B Module1.在介绍夏季活动时,从 I drink… I eat…两个方面,I drink…源于1B Module2 Unit3,I eat…虽未由主句型形式出现,但在1A Module 3 Unit2 的儿歌中有涉及,其中操练的饮料和食物也都源于1B Module2中。因此,本课时的内容设计是对旧知进行高强度的复现,梯度层层上升,符合一年级学生的接受能力,学生也能在课堂上自信大胆地举手回答。

理念下,做到新授知识“螺旋上升”旧知识不断“巩固复现”。在学习过程中体验分享的快乐,使学生注重语言学习的情感体验与整体认知。

2.课堂活动丰富,引起学生兴趣

一年级的学生注意力集中的时间较短,无意注意主导,有意注意在慢慢的培养中,因此一年级的课堂需要丰富多彩的活动,生动有趣的视频音频来吸引学生的注意力。

在操练In spring,I see…的句型中,教师展示了丰富的图片给学生提示也给他们对春季美的感受,教师通过小火车的游戏活跃了课堂氛围,也使学生间接对问题What do you see?进行了操练。

教师将春季活动的核心语言编制成了歌曲,并配合学生熟悉的旋律,在学生欢快地唱诵时,复习了相应的语言内容。

在操练In su mmer, I eat …ice cream的句型中,教师通过游戏ice cream rain来抓住学生对于不同口感的ice cream的兴趣,让他们在选择自己所爱口感的游戏中,复习了学过的水果。

在操练In summer, I drink…和 In summer, I eat…两个句型的应用中,教师设计了转盘的游戏,让学生在愉快地游玩氛围中不知不觉地运用了语言。

3.德育贯穿始终,引发学生对四季的热爱

本课伊始,教师通过对当季室外情景的描述,引发学生对春季的喜爱,引出主题Seasons I like。在故事主人公Dora和Boots展示自己的照片一环节中,通过主人公对照片的描述,扩充了学生对春夏活动的了解,也通过让学生谈谈How do you think of spring/summer?进一步引发他们的思考,也强化了他们对春和夏两个季节的热爱。在本课尾声教师引导了不仅春夏是两个很美的季节,秋冬也同样精彩,并根据教师制作的短片欣赏,学生进一步感受到四季的美轮美奂,引发他们对生活和对大自然的热爱之情。

Oxford English 1B Module3 Unit 1 Seasons

Seasons I like (Period 2nd )

一.单元教学设计说明

学生情况分析:

一年级学生基本上逐渐适应了小学的英语学习生活,学习兴趣持续保有,良好的学习习惯也在慢慢养成。他们求知欲强,善于模仿,喜欢肢体演示,喜欢卡通故事。但是,学生们的注意力集中不够持久。通过一学期多的英语学习,他们具备了基础的听说能力,能进行简短的对话操练。

模块教学任务分析:

1BM3的学习主题是Things around us。以“身边的事物”为中心,延伸到“季节”,“气候”以及“服饰”展开学习。期望通过3个单元的学习,学生能初步认知一些与孩子的生活息息相关单词,学会用英语介绍季节和天气的特征,以及在夏天穿着服饰的特点。在语言技能方面,期望学生通过整合1A中所学有关颜色、形容词类的单词,不断扩充自身语言知识量,在听说练习中进行有意义的语言交流,逐步提升学生实际运用英语的能力;在感情方面,期望通过本模块的学习,学生能够通过切身实践,学会观察、感受大自然的神奇。

单元教学任务分析:

通过本单元的学习,要求学生能初步运用spring,warm,summer,hot等描述春天和夏天,能运用“…is…”句型向他人介绍春夏的特征。

第一课时,借助场景(Seasons I know)学习季节类单词,初步感知句型“…is…”,引导学生初步运用所学知识来表述季节的不同。同时,通过对话练习,感受不同季节的不同景色,积累生活经验。

第二课时,借助场景(Seasons I like)复习单元核心词汇,尝试运用“…is…”来说说对不同季节的了解;同时,根据教材内容和学习要求,整合旧知,用“I like ....,In …., I (do)…, How...”等句型来描述自己喜欢季节中所从事的不同活动,表达对生活的热爱。

二.本课时教学设计

教学目标:

1.在语境中中进一步操练与运用单元核心词汇spring,summer,warm,hot和…is…;

2.在语境中中尝试理解与运用In…, I (do) …等介绍不同季节人们的不同活动;

3.在情景中能运用I like...,…is…,In…, I (do) …, How …等简单介绍自己喜欢的季节;

教学重点:

1.在语境中中尝试理解与运用In…, I (do) …等介绍不同季节人们的不同活动;

教学难点:

1.在In…, I (do) …的句型中可数名词和不可数名词的用法不同,需要强化。

Topic: Seasons I like

三.本课时主文本:

I like spring.

Spring is green.Spring is warm. In spring, I see flowers. I smell flowers.

I hear birds.

How nice!

四.教材内容: I like summer.

Summer is red. Summer is hot. In summer, I drink some juice. I eat some ice cream.

How happy!

、