练习6多媒体教案及点评

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(3)师生共同小结:诗歌按春夏秋冬的四季顺序,采用拟人化的手法,抓住了四季各自典型的特点来写;由于把四季写得和我们人一样富有感情,写“活”了,所以充满生机。

3、品读“悄悄”,感受四季的脚步

(1)请同学们迅速浏览,看看这首小诗中反复使用最多的是哪个词?(悄悄)

(2)同学们,你们知道“悄悄”吗?你感受过“悄悄”吗? 我对悄悄这个词有特别的感受,有一次,我扁桃体发炎,

当我走进教室,走到讲台边时,发现讲台上不知道是谁悄悄地放了一盒润喉片,那种悄悄,让我有一种温暖的感觉。

(关爱,调皮,温柔……)

(3)那么多的感觉,多好的词语。用它来形容四季的脚步,肯定还会有更多特别感觉,你们想听听吗?(教师范读)

(4)听完老师的朗读,你觉得这四季悄悄的脚步是怎样的脚步? (这悄悄的脚步,给世界带来的是充满生机的变化,让世界一年四季充满生机,这悄悄的脚步是无私的脚步)

(5)来,大家一起带着诗人一颗敏感的心,再来读读这首诗。

(6)从声音上来说,作者在写这首小诗时是选择了最有代表性的事物,那么如果跳出声音的范围,每个季节还有哪些特点呢?(让学生充分说说四季各自还有哪些特征,为第二部分教学准备)

(二)教学第二部分。

1.是啊,四季的特点是多样的,所以以四季为题材来创作的作家也特别多,看,这里又有一位诗人这样来写春天:

春姑娘迈着轻盈的步伐来了,她携着神奇的小花篮,把五彩的鲜花撒向大地;(出示例句)

(1)让学生充分读读,说说例句写了什么,是怎么写的?

(2)朗读:指名读,齐读,读出春天的轻盈及美丽。

2.根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征,让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

(1)学生自己选择一个自己最喜欢的季节,仿照例句的模式写一写。

(2)全班交流评议,看谁写的句子生动,用词准确,能把季节的特点写得恰如其分。

参考答案:

夏姑娘迈着匆匆地步伐来了,她携着火红的小花篮,把炙热的骄阳撒向大地;

秋姑娘迈着清爽的步伐来了,她携着金色的小花篮,把累累的硕果撒向大地;

冬姑娘迈着寒冷的步伐来了,她携着洁白的小花篮,把美丽的雪花撒向大地。

(3)教师鼓励学生课外多练习,多观察,多写这样的句子。(三)教学第三部分。

1.教师谈话:要想写好文章,积累一些成语是必要的。同样,写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。

2.先来说说春天的成语,其实我们脑袋中已经积累了好多,我们可以怎样唤起我们的回忆呢?

(1)想“春”开头的成语:春光明媚春寒料峭春暖花开春色满园春色恼人春意盎然

(2)联想春天的景物、景色:风和日丽草长莺飞花香鸟语惠风和畅流水桃花莺歌燕舞桃红柳绿姹紫嫣红

3.按这样的方法继续回忆其他三个季节的成语。

夏:夏日炎炎夏日可畏

烈日炎炎赤日当空骄阳似火暑气蒸人

秋:秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵一叶知秋春花秋月丹枫迎秋枫林如火秋风习习

金风送爽雁过留声天朗气清

冬:以冬开头的成语不多,但也有寥寥无几的冬开头的成语,但不是不一定是描写冬季的特点,所以,写冬天的成语以联想冬天的景物为主:白雪皑皑冰天雪地风号雪舞风雪交加寒气逼人

千里冰封朔风凛冽天寒地冻

4.诵读积累

二、教学第二部分(诵读与欣赏)

1.刚刚学了一首现代小诗,还学写了几句,接下来我们再去赏读一首唐代诗人李贺的诗。

2.了解诗人。

李贺(790~816)唐代诗人。字长吉。世人称他为“诗鬼”,与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。他一生愁苦多病,仅做过3年从九品微官奉礼郎,因病27岁卒。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷,抒发对理想、抱负的追求;他喜欢在神话故事、鬼魅世界里驰骋,以其大胆、诡异的想象力,构造出不可莫测,扑朔迷离的艺术境界,抒发好景不长、时光易逝的感伤情绪,这是他被后人称为“诗鬼”的主要原因。其中一组2《马诗》是他的代表作之一,这组马诗共有23首,通过咏马、赞马或慨叹马的命运,来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑,其表现方法属比体。

出示介绍,让学生看过后说说对李贺的了解。

3.今天我们要赏析的是《马诗》组诗中的第五首。

(1)自由读诗2遍,读准字音,读通诗句。

(2)指名读,评价后齐读。

(3)在预习的基础上了解这首诗的大概意思:连绵的燕山山岭上,一弯明月当空,像一把弯刀;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。什么时候才能披上威武的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建立功勋呢?

(4)根据你对诗的理解以及刚才老师对作者的介绍,想一想,这首诗表面上看是在写什么?其实是在写什么?

(5)师生归纳:这首诗看起来是写马,其实是借马抒情:什么时候才能戴上华贵的马龙头,在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢?这是诗人对热切期望为国建功,而又不被赏识所发出的感慨。

(6)再次补充作者生活的时代背景:李贺生活的时代,藩镇割据,战事频频,作者以名马自喻,言虽然生逢用人之时,亦有用才之地,但尚需惜才用才之主。这是李贺马诗的基本意旨。李贺在其短暂的一生中,一直怀有建功立业之心,为此,他甚至宁愿投笔从戎。但这一理想终难实现,所以他的诗中总会有一股郁郁不平的悲愤之气。

4.练习。

(1)带着对诗意的理解,有感情地诵读。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师个别抽背、齐背。

5.总结拓展:李贺的这一组马诗总体上采用的写法都是比喻,主要是以马自喻,课后大家去读读他的其他马诗,体会这种写法。老师这里给大家搜集了其中的第一首,大家可以根据注释先感受一下。出示:

马诗(其一)

龙脊贴连钱,银蹄白踏烟。

无人织锦韂,谁为铸金鞭。

首一个“龙”字已写此马非比寻常,又有背脊连钱图案之外观奇特,银蹄踏烟之体格矫健,终是良马无疑。可纵是良马,无人赏识,织得锦韂,铸成金鞭,又有何用,徒悲而已。

三.作业

1。古诗词中有不少描写四季的诗句,把它们分类写下来(一句)春:__________________________________

夏:______________________________________

秋:____________________________________

冬:_______________________________________

2.巧填“春”字诗

A.()到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

B.()得意马蹄疾,一日看尽长安花。

C.()带雨晚来急,野渡无人舟自横。

D.()满园关不住,一枝红杏出墙来。

E.()一刻值千金,花有清香月有阴。

F.()潮水连海平,海上明月共潮生。

3、写出下列诗句描写的是哪个季节及诗题。

①月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。( ) 季《》②碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。( )季《》③天街小雨润如酥,草色遥看近却无。( )季《》④接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。( )季《》⑤墙角数枝梅,凌寒独自开。()季《》

⑥千山鸟飞绝,万径人踪灭。()季《》

⑦借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。( )季《》⑧停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。( )季《》4、在空白处填上恰当的诗句

春天,太阳正从江边升起,真是() ()()()。我漫步在田野里,看到四周春意盎然的景色,我不禁想起了一句古诗:() ( )。江水里,几只鸭子在嬉戏着,真是()啊!柳树在迎风飘动,我仿佛看到了()的美丽情景。乡村四月里那一派()的农忙景象深深地感动了我。一阵《春江花月夜》的旋律远远传来,多美妙的音乐啊! ,人间能得几回闻。这时,我来到一座花园旁,那伸出墙头的花枝,使我不禁想起宋代叶绍翁的名句() ()。走累了,想找个地方喝杯酒,可那个侧坐在草丛里钓鱼的小孩却“”摇手不答。正好有个牧童过来了,我亲切地问小朋友() ()?我快步向前走去。

第二课时

一、教学第三题(写好钢笔字)

1.指导。

(1)让学生读这两段文字,指出这是选自刚刚学过的课文《广