11 一本男孩子必读的书优秀公开课教案

《一本男孩子必读的书》教学设计

(第一课时)

郑州市金水区龙子湖第五小学高志巧

【学习内容】

义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第三单元第11课。

【学习目标】

1.自学生字,掌握“胶、粘、礁、艘、锯、筐、丑”7个生字的音、形;理解“惬意”、“礁石”、“爱不释手”等词语的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续练习运用“读进去、想开去”以及“阅读批注”的读书方法。

4.了解《鲁滨逊漂流记》故事梗概,体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度,学习鲁滨逊面对困难的自立自强精神,领悟学会生存,学会坚强的人生道理,能够对阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说产生浓厚兴趣。

【目标分解依据】

1.基于课程标准。

(1)有较强的独立识字能力。

(2)硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4) 能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。

(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

2.基于教材。

分析本节课的教学内容,7-12自然段是本节课品析、朗读的重点,这部分讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容;又可以分成两个层次,第一个层次是对小说全书的梗概,从整体情节上来吊起学生的胃口;第二个层次是小说中精彩部分的展现,从局部故事细节上来吊起学生读书的胃口,目的都是为了调动学生读小说的兴趣。因为是梗概,所以,文中就留有了充足的想象空间,也留给了学生很多的疑点,在学生心中设置了悬念,便于激发学生深入细致地去阅读小说的兴趣。这是一个与众不同的课文样式,课文的编写意图,恐怕就是让学生通过学习,能够迫不及待地找到《鲁滨逊漂流记》一书来读了。

3.基于学生。

文本教学的重点目标是为了激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的浓厚兴趣,小说的梗概阐述了大致的故事内容,故事情节引人入胜又留有空白,便于学生想象质疑,更能够吸引好奇心强的学生去阅读这部小说。学生本身的心理和年龄特点,也决定了他们对《鲁滨逊漂流记》一书将具有浓厚的兴趣。所以,教学中,要让学生在默读批注和品词析句、朗读表达中,深入细致地感悟文本,感受人物特点,进而激发对小说故事情节“一探究竟”的兴趣。【教学重点】

反复朗读课文重点句段,引导学生通过“阅读批注”以及“读进去、想开去”的读书方法,在自主学习和合作交流中品词析句,感受鲁滨逊人物特点,领悟学会生存,学会坚强的人生道理。

【教学难点】

指导学生原原本本地把书读好,引导学生在阅读、感受、领悟的过程中,激发起内心阅读《鲁滨逊》这部小说的兴趣。

【评价设计】

1.学生通过自学、规范默写、同桌检测评议、教师硬笔书写指导等环节掌握生字新词。

2.多种形式朗读,朗读重点句段。

3.开展默读批注与自主学习成果交流。

4.开展读书交流会。

【教学准备】

学生:课前自读课文,自主识字、写字,理解词语,了解课文的主要内容。

教师:《鲁滨逊漂流记》原著;深入解读文本;设计配套的课件。

【教学过程预案】

一、预习反馈,初识鲁滨逊。

1.在田字格中以一定的速度规范地默写“航海、一艘、礁石、荒无人烟、历险”等词。

(1)同桌互相评价。

(2)齐读,正音,解词。

(3)重点指导“礁”、“艘”两字的书写。

【设计意图:《课标》要求,学生要有较强的独立识字能力,此环节是对这种能力的检测和进一步提高,更在于扎扎实实地指导学生写好硬笔字,在书写中体会汉字的优美。】

2.出示作者图片,了解作者杨红樱及其相关作品。

3.引出课题,并且板书。

教师导语:同学们,书籍自古以来就是人类的良师和益友!它承载着人类灵魂中的至真至纯至善,包容了人生的真谛!女作家杨红樱认为《鲁滨逊漂流记》这部小说,男孩子必读!这又是为什么呢?这节课我们一起来探个究竟!

二、整体感知,梳理脉络。

1. 自读全文,思考杨红樱在这篇课文中都写了些什么?

【设计意图:高段阅读教学目标要求,继续学习默读课文,提高默读速度,在默读和思考中了解课文主要内容,也重在强化训练学生分析概括课文内容的能力】

2. 交流展示,评议指导。

3.尝试借助默写的词语,回忆并用语言表述《鲁滨逊漂流记》这部小说讲述了一个怎样的故事?

4.请学生来讲一讲。

5. 指名朗读第7自然段,相机正音。

指导理解这部分文字是小说的梗概,梗概就是要抓最主要、最突出的内容进行概括。

6.教师介绍笛福和和创造鲁滨逊这个人物形象的背景资料。

7.教师范读第7自然段,学生借用段落中的相关词句说一说鲁滨逊是一个怎样的人?三、精读课文第二、三部分,体会感悟。

1.为了表现出鲁滨逊的聪明机智、毅力坚强,笛福将鲁滨逊置身于一个荒芜人烟的小岛上。假如你来到这样一个与外界没有一点联系的荒芜人烟的小岛上,你迫切想要生存下来,你最先考虑什么?(吃、穿、住、同伴……)学生自由展开想象与交流。

①学生默读第二部分,用笔画出描写鲁滨逊遇到的困难的句子。边读边思考:鲁滨逊是怎样克服遇到的困难的?

②指名汇报自学成果。

【设计意图:此环节的设计,目的是让学生能够设身处地地“读进去,想开去”,在默读思考和想象中加深对人物处境的认识。】

2.鲁滨逊在荒芜人烟的小岛上,度过了长达28年的历险人生,请同学们再次默读第二部分内容,看哪些地方最能够打动你,由此你体会到了什么?想到了什么?利用批注的方式进行阅读学习,将自己的感受和发现或者受到的启迪记录在文字旁边的空白处。

3.指名汇报。

4.请学生结合自己的感悟和发现尝试有感情地朗读第三部分,要求:语音清晰、语调抑扬、感情丰富。师生评议读书效果并指导。

教师相机引导学生重点品析、理解以下词句。

(1)“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”

(2)“一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中也终将会成为一个成功者,一个英雄。”

(3)“我想象中的鲁滨逊是这个样子的:身着羊皮短衣短裤,腰间……创造性劳动的人。”

5.教师针对学生的发言进行小结,并一唱三叹,组织学生反复朗读句子。

四、采访质疑。

1.鲁滨逊经历了长达28年的历险人生之后,终于回到了英国。在英国,各大媒体记者纷纷前来采访鲁滨逊,你们也是闻讯赶来的小记者,那么现在,你最想知道什么,都可以提出来。老师读过小说,知道很多内容,你们就把我当作鲁滨逊吧!

2.学生当小记者,进行采访,教师可以针对学生的个别问题进行回答。

【设计意图:此环节的教学鼓励学生结合文本内容和自己学习过程中的一些思考进行质疑,一来满足学生的好奇心,激发他们读书的兴趣;二来,可以设计悬念,吊起学生读小说的胃口。】

3.用自己喜欢的方式再读第二、三部分,思考鲁滨逊之所以能够在荒无人烟的小岛上生存下来,他靠的是什么?这对我们有着怎样的启发呢?

4.小组讨论。

5.汇报交流,了解“男孩必读”的原因,解决课堂开始提出的问题。

五、总结本课学习内容,升华主题。

以学生“古今贤文(读书篇)”的复习背诵活动结束,鼓励学生走进《鲁滨逊漂流记》这部小说中来,徜徉在主人公的内心世界中来,真正地感受读书带给人的力量。

【作业设计】

1.有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜欢的句子。

3.深入预习课文:“我”为什么要好好地把这本书珍藏起来?

【板书设计】

一本男孩子必读的书——《鲁滨逊漂流记》

杨红樱笛福

学会生存、学会坚强、学会面对困难不惧怕