二、当仁，不让于师优质课教学设计

《当仁，不让于师》第一课时教案

教学目的：

1、掌握本节重要字词和其它相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。

2、了解孔子作为万世师表的风范、价格魅力。

3、了解孔子弟子对老师的态度，孔子在弟子心中的地位。

重点、难点：

1、积累重要字词，丰富自身语库；孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。2、对孔子在道德、学问境界的概括、评价。

教学设想：

一、朗读课文，布置预习课文：

1、对课文进行分类：

学生对老师的评价和推崇1-3， 孔子对弟子的评价和感情类9-13，

孔子对弟子的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力(4-8)。

2、学生找出每则重要的字词和难翻的句子，小组讨论。

3、初步领悟每则所包含的道理？

二、导入新课：

1、孔子被誉为“万世师表”，中国第一个教育家，今天，我们通过学《论语》来了解孔子与学生的关系，看看这位“大至圣人”是怎样对待他的弟子的呢？孔子的弟子又是怎样评价老师的呢？

2、老师提问：为什么说孔子是我国第一伟大的教育家？

学生讨论回答，明确：(1)他周游列国十四年之后，潜心编撰了《诗》《书》《礼》《易》《春秋》六部著作，史称为“六艺”或“六经”，这“六经”成了中国传统文化的根基。

(2)他开了平民教育的先河，使我国的教育从官府垄断进入民间。

(3)创立不少的教育理论(教学相长、因材施教、循循善诱、有教无类) 4）三千弟子、七十二贤士。

3、学习课文1-9则，疏通文意。

(1)、学生讨论(小组活动)。

(2)、小组交流(分三组进行)，交流每则的关键词。

(3)、小组质疑，教师答疑问。

教师明确：

(1)重要

实词虚词问题。

第一则：毁：诽谤

贤：德才

逾：超过

得：能

虽：即使

自绝：自行断绝跟对方的关系

多：只（是）

其：肯定语气词

（第一个）他

第二则：为恭：是谦恭

贤于：比（你）贤

以为知：表现出（“知”通“智”）

及：企及（比得上）

阶：踩梯子

邦家：被封为诸候，或得到封邑成为卿大夫

所谓：那就像我们所说的

立：让……立于礼

道：通“导”

斯：就

绥：抚慰

来：归顺

动：发动

和：团结协力

其：他

之：主谓之间，代词百姓

第三则：实词积累：弥高：越发高远

坚：坚实

瞻之：往前看索（道）

博：让……博

文：文献典籍

罢：停止

由：办法

也已：了

虚词积累：之：道，他

焉：“然”的助词

以：用

虽

：即使

难句翻译：

1、无以为世：无以（无用）

为：为此，译这样做没有什么用

不易作解：不解释

2、如之何其可及也：（如之：像这样或不译，何：怎么，其：语气副词无实义）译怎么可以比得上他。

3、如有所立卓尔：老师的学识道德，好像一座卓然而立的东西，卓：卓然，尔：语气助词。

第四则：抑：不过

为：追求

厌：满足

弥：如此

已矣：罢了

唯：表示确定语气

之：圣和仁

学：学到的

也：表判断

第五则：当：遇到

于：对

让：谦让

第六则：二三子：诸位

以……为：认为

乎尔：对你们

行：事情

与：跟

是：这

者……也：表判断

第七则：之：到

弦歌：弹琴、唱歌（名活动）

而：表修饰

焉：哪里（怎么）偃：子游

也：句中语气词，不译

诸：于此

君子：地位高的人

小人：地位低的人

使：使唤

戏之：跟他玩笑

第八则：南子：卫灵公的夫子（淫乱、放荡之人）说通“悦”

矢：通“誓“

所……者：“假如……的话“

否：不对

厌：让……厌弃

第九则：箪：竹筐，瓢，勺

堪：忍受

忧：愁苦

乐：快乐（个人认为“喜好”）

难译的句子：（课堂训练）

1、人虽欲自绝，其伤于日月乎？译：人即想断绝跟太阳、月亮的关系，对日月又有什么妨害呢？

2、夫子之不可及也，就如天之不可阶而升也。译：人们不可能赶得上夫子，就像他们不可能踩着梯子爬到天上去一样。

3、夫子之得邦家者，所谓立之斯立。译：如果夫子被封为诸候，得到封邑，而成为卿大夫，那就像我们所说的，让百姓立于礼，百姓就会立于礼。

4、仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。译：老师之道，往上看，越发觉得高远，钻研它越发觉得坚实，往前看它时，在前面，忽然间却发现在后。

5、当仁，不让于师。译：遇到行“仁“的事情的时候，对老师也不必谦让。

6、博我以文，约我以礼。译：用各种文献典籍，使我知识，视野广博，用礼这种规范来约束我。

布置作业：1、翻译课文第三节。2、归纳1－9则的重要实词虚词用法和句式。

反思：