13 画杨桃 教学实录及点评

二年级下册语文第13课《画杨桃》教学设计教案

教材简析:

文章通过“我”画杨桃的情况以及“我”受到的教诲,告诉我们这样一个道理:在现实生活中我们做事或看问题时应该实事求是,一切从客观实际出发。

教学目标:

1、认识本课生字;会写“图”、“课”等9个生字。

2、能够有感情地朗读课文,读出对话的语气。

3、背诵课文中老师说的那段话。

4、抓住重点词句,理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想方法的教育。

教学重难点:

1、识记生字,积累词语。

2、联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课,揭示课题

(出示水果实物或图片)同学们,你们知道这是什么水果吗?(让学生自由举手说一说)今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?

1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

(1)谁画杨桃?怎样画杨桃?

(2)画杨桃的过程中发生了什么事?

(3)作者为什么要写画杨桃这件事?它告诉我们一个什么道理?二、检查预习情况,交流重点字词

1、指读生字词,同桌互读,开火车读。

2、学习多音字“倒”,做组词练习。

3、指导书写,教学重难点字。摆:扌+四+去,注意左窄右宽,“四”字中间是两竖。图:注意外面“口”的写法。

4、读“读一读,记一记”中的词语。

三、初步感知,了解内容

1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。

2、画出不理解的词语,标出自然段序号。

3、课文主要讲了一件什么事?

课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时,“我”把杨桃画成了五角星的样子,引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看,让他们认识到自己的错误,明白了做事应从实际出发。

4、课文中还有哪些地方不理解?提出来,全班交流解决。

提出问题:

(1)同样是杨桃,为什么画出了不同的样子?

(2)老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复地提出问题?

(3)为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”?

第二课时

教学过程:

一、回顾第一自然段

上节课我们已经学了第一自然段,这段讲的是什么?(讲老师让我们画杨桃。)

二、深入学习课文,理解课文。

1、在图画课上,老师让我们画什么?我的座位在哪儿?有什么感觉?

(老师把两个杨桃摆在桌上,要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。我感觉看到的杨桃不像平时那样,而像是五个角的什么东西。)

2、从哪些词语看出,自己觉得画得很准确?

(认认真真地看,老老实实地画。看见的是什么样就画成什么样。) 3、当我把这幅图交出去的时候,同学和老师的表现怎样? (同学看到我的画哈哈大笑;但是老师的态度不一样。)

4、老师是怎样做的?

(首先,走到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃;接着,请觉得好笑的同学轮流坐到我的座位上,让他们也从我看杨桃的角度去观察,使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星;最后,老师抓住这件事因势利导,启发同学们从中懂得一个道理。)

5、老师在这样做的过程申,神情有些什么变化?请找出重点词语。

(神情严肃,半晌,和颜悦色。)

6、读老师说的话,看看告诉了我们什么?

(同一个事物从不同角度看会有不同的样子;懂得了这个道理后,应该相信自己的眼睛。)

7、把老师和颜悦色讲的那段话找出来读一读,你从中懂得了什么。

(应该实事求是,一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法。)

三、理解最后一段。

1、读课文,这段讲了什么?

(讲老师的教诲,使我一生受用。)

2、找出重点词语,体会在句中的作用。(教诲、一生受用。)

四、总结课文。

1、朗读课文。说说课文主要写了什么?要说明什么?

(写课上对着实物做写生练习。说明看的角度不同,观察的结果不一样,甚至不像原来的物品,是合乎情理的。)

3、怎样背诵最后两个自然呢?

(先熟读课文;再抓住两段中的重点词语,深入理解;最后,在理解的基础上背诵,就不难了。)

4、先口头练习说句子,在说的基础上再写句子。

五、巩固练习

1、同桌互背课文,再请几位同学背给大家听。

2、怎样做写句子的练习呢?

(先读课文中的句子,体会一下带点词语的意思和用法;然后考虑要写的内容;最后再动笔写。如:“不像……而像……”,“不要……要……”都是从两种事物中否定一种,肯定一种。)

作业设计:

1、说说学习课文后的感受与体会并完成句子练习。

2、有感情地朗读课文并完成句子练习。

板书设计:

13画杨桃

“我”把杨桃画成像个五角星的样子

↓

同学们觉得好笑

↓

老师启发同学们无论做什么事或看什么问题,应该实事求是