四、乐民之乐，忧民之忧全国优秀课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

乐民之乐忧民之忧教案教学目标：1.掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。2.体会孟子说话的技巧,学习对比说理方法。3.把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。教学方法：点拨法小组合作探究法教学课时：一课时教学过程：一.导入：以战国风趋下，斯文日再中和安富尊荣公府第，文章礼乐圣人家两副对

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所属课文：四、乐民之乐，忧民之忧

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2018-07-10 15:31:00

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学校：临洮县文峰中学

四、乐民之乐，忧民之忧全国优秀课堂实录

未知

2018-07-10 15:31:00

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关键词：四、乐民之乐，忧民之忧全国优秀课堂实录

正文

乐民之乐

忧民之忧教案

教学目标：

1.掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。

2.体会孟子说话的技巧,学习对比说理方法。

3.把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。

教学方法：

点拨法

小组合作探究法

教学课时：

一课时

教学过程：

一.导入：

以战国风趋下，斯文日再中和安富尊荣公府第，文章礼乐圣人家两副对联导入，谈到“民本”思想，引入到本课教学。

二．以文中出现频率最高的“乐”字为抓手，让同学们默读全文，找出文中所有带“乐”的句子，读准字音，明确“乐”字含义。

（1）教师用ppt展示摘录的十个带“乐”的句子，指名朗读，明确字音、字义。

1.暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。

2.王之好乐甚，则齐国其庶几乎！

3.寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。

4.今之乐犹古之乐也。

5.独乐乐，与人乐乐，孰乐？

6.与少乐乐，与众乐乐，孰乐？ 7.臣请为王言乐。

8.今王鼓乐于此。

9.此无他，不与民同乐也。

10.今王与百姓同乐，则王矣。

三.

一词多义（教师说句子，学生明确意思）

鼓钟疾

四.

异读字

王语

五.通假字

可得闻与 “与”，通“欤”

今王田猎于此 “田”田，通“畋”，打猎。

今之乐由古之乐 “由”通“犹”，如同。

直好世俗之乐耳 “直”通“只”，只是。

六．特殊句式

1.王语暴以好乐

2.暴见于王

3.见羽旄之美

七.文本探究

1.本文“与民同乐”的思想是庄暴向孟子提出来的还是孟子向庄暴提出来的？

明确：是孟子向齐宣王提出来的。

2.本文的起因是什么？

明确：王语暴以好乐

3.本文从音乐谈到快乐用到了什么手法？

明确：移花接木

4.孟子询问时“王变乎色”，试分析一下：为什么齐宣王会变脸色呢？

明确：因为他好的不是一种治国之乐，而好的是一种世俗之乐。先王之乐和世俗之乐是不一样的。先王之乐比如尧舜时候的音乐，政通人和，治世之乐。而世俗之乐是乱世之音，黄色小调，流行歌曲，最为儒家所不齿。所以是惭色，更是被

人戳了伤疤的怒色。

“惭其好之不正”

——朱熹《孟子集注》

5.孟子是运用什么办法怎样化解尴尬，化险为夷的？

明确：偷换概念

6.孟子在最后一段设想了大王享乐的两种场景，分别是什么？

明确：鼓乐于此和田猎的场景。

8.孟子也设想了国君的享乐活动引发了百姓两种不同的表情和语言，分别是？

明确：举疾首蹙额和欣欣然有喜色

“吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极（11）也，父子不相见，兄弟妻子离散。”和“吾王庶几无疾病与，何以能田猎也？”

八.总结全文：

本文写国君是否与民同乐，人民的不同感受，造成的不同政治局面，运用的是对比论证方法。

九．合作探究：孟子“乐民之乐，忧民之忧”的现代意义。

板书：

yuè

世俗之乐非先王之乐

王语暴以好乐

今之乐由古之乐

lè

残民独乐

亡

臣请为王言乐

与民同乐

王

孰乐？

关于本教案的常见问题

Q：四、乐民之乐，忧民之忧全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四、乐民之乐，忧民之忧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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