资料摘要
《非攻》教学设计一、学习目标: 1、掌握重要的实词、特殊句式。2、理解文章层层深入、类比论证的说理技巧；3、结合现实理解墨子的“非攻”思想，培养崇尚和平，珍爱生命意识，树立正确的战争观。学习重点、难点: 1、实词、虚词积累；2、理解、运用“非攻”思想。二、教学过程：（一）导入：春秋战国时期，学派林立
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二、非攻PPT配套优秀教学设计内容
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关键词：二、非攻PPT配套优秀教学设计内容
正文
《非攻》教学设计
一、学习目标: 1、掌握重要的实词、特殊句式。
2、理解文章层层深入、类比论证的说理技巧；
3、结合现实理解墨子的“非攻”思想，培养崇尚和平，珍爱生命意识，树立正确的战争观。
学习重点、难点: 1、实词、虚词积累；2、理解、运用“非攻”思想。
二、
教学过程：
（一）导入：
春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天，我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《非攻》。
（二）
解题：
非：非难、责怪。
非攻：谴责攻打侵略别国的战争。
（三）
检查预习。朗读课文。
（四）
疏通课文，掌握重点字词：
知识盘点：
1、
通假字：苟亏人愈多，其不仁兹甚。通“滋”，更加。
2、
词类活用：
以亏人自利也。使动用法，使人亏。
从而誉之。名词用作动词，赞美。
众闻则非之。形容词活用为动词，非难，责怪。
3、
特殊句式：
其不义又甚入人园圃窃桃李。省略句，“甚”后省略了“于”。
从而誉之，谓之义。省略句，“谓之”后省略了“为”字。
（五）
课文研讨: 1、阅读课文，思考：
（1）第一段是怎样层层深入展开论证的？论证的中心是什么？
明确：从亏人轻重罪过大小的角度，列举生活现象，层层深入。
今至大为不义攻国
(2)第二段是怎样层层深入展开论证的？论证的中心是什么？
明确：从数量多少的角度，列举生活现象，层层深入。
（今）大为非攻国
（六）
合作探究
1、
文章题目是“非攻”，作者怎样谈的呢？
2、
我们应该怎样理解墨子的“非攻”
？
“非攻”是不是等同于“非战”？
我们学习了这篇课文，是不是要反对一切战争，谴责一切战争？
3、
在新的时代，“攻国”出现了新的方式，政治孤立，经济和科技的封锁，和平演变等等，这些其实都是不义的。结合
当今国际实际，你认为哪些国家的领导人最有必要好好学习墨子的《非攻》？为什么？
明确：1、文章的主旨表现不是开门见山，而是层层铺垫。
2、
“非攻”
是墨子军事思想的集中体现。他反对不义之战。他只主张“非攻”，并不主张“非战”。他反对“攻”，却不反对“守”。他反对的是以掠夺土地、财富、人口为目的的非正义的战争。因此，一场战争，我们是赞同，还是反对，得看战争的性质。
3、盘点二战后被美国入侵过的国家；盘点二战期间日本入侵过的国家；美国和日本联合中国周边国家，对中国形成战略包围。在和平发展成为时代主旋律的今天，全人类都应该崇尚和平，珍爱生命，互爱互利，美日等却还高举霸权主义的旗帜，给全人类带来了深重的不安全感。因此，我们重读墨子，重读兼爱和非攻，就知道墨子思想有多么的可贵。
（七）小结
（八）作业布置
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《二、非攻》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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