一、兼爱优质课一等奖

作文讲评

——墨子相关材料

广西师范大学附属外国语学校

张显仲

【学情分析】

《墨子选读》内容不算多，但是比较长，对于惧怕长篇文言阅读的学生来说，这是一个很大的挑战，学生在学习了孔子、孟子、老子、庄子等选文后，对于先秦诸子有了一定的了解，此时，墨子思想的介入对学生来讲也是比较及时而必要的。而作文也是学生比较惧怕的一个范畴，而我的初衷是，学生能够把难啃的两块骨头结合起来，岂不是一件充满挑战、成功后又有极大心理愉悦的事情吗？

【教学目标】

1、

结合具体情况审清材料的主要要求和主要方向（坚持从辩证角度切入）。

2、

通过问题段落的分析理解逻辑严密的重要性。

3、

评价与修改别人作文的同时学会修改自己的作文。

【教学重难点】

评价与修改别人作文的同时学会修改自己的作文。

【教学用具】

多媒体

【教学课时】

一课时

【教学方法】

案例分析法、点拨法

【教学过程】

一、导入

开门见山，直接进入正题。

二、回顾材料，准确立意

1、

结合上次材料比较说明本次作文材料的立意方向的多元性。

2、

从材料得出基本立意方向（特别强调结合墨子思想的立意）。

附：本次作文材料：根据下列材料，写一篇800字以上议论文。

公输班刻削竹木做了一个喜鹊，做成后让它飞翔，竟三天不落。公输班认为自己最巧。墨子对公输班说：“你做喜鹊，不如我做辖木。我一会儿就刻削完三寸的木料，(把它安在车上)，就能载五十石的重量。”因此所谓巧，就是对人有利叫做巧，对人不利叫做拙。《墨子•鲁问》

要求：任选角度，题目自拟，禁止套作、抄袭，文体不限，诗歌除外。

上次作文材料：阅读下面材料，写一篇作文。（60分）

《庄子》里有一则寓言：子贡到南方旅行，见一老人正浇菜园。老人挖了一条隧道通到井底，用瓦罐来回取水浇园，用力多而功效低。子贡说：“有种叫桔槔的器械，一天可浇百畦，用力少而功效高。您不想用吗？”老人说：“我听说，使用器械的人一定会做取巧的事，一定会有投机的心。人一旦有了投机取巧的想法，就失去纯洁质朴的心境，就心神不安，不能保持真正的大道。我并非不知这种器械，而是感到羞耻而不用它。”

根据以上材料，写一篇不少于800字的作文，题目自拟，立意自选，要求不脱离材料，文体不限，诗歌除外。

三、反思问题

1、

截取学生作文图像，与学生共同分析存在逻辑问题。

逻辑问题：自相矛盾、绝对化、叙议关系

四、分析例作

1、

逐段分析教师下水作文《巧兮？拙兮？我兮？》

2、

总结教师下水作文存在问题以及突出的长处。

附教师下水作文原文：

巧兮？拙兮？我兮？

公输班认为至巧的喜鹊，在墨子看来却是拙，墨子告诉我们实用性是衡量一个东西巧拙的关键。这一回合中，公输班当然不是败在技艺上，却是思想境界低了一层。墨子认为利人才巧，当然包括自己，却也涵盖了世间苍生。我欣赏墨子，却不完全赞同。

物质匮乏的年代，实用性当是我们追求之至巧。秦始皇，一个富于争议的人物。统一天下，民族统一，功不可没。但为了愚民而焚书坑儒、为了弱民“收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二”、“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”、墓葬修建历时几十年、阿房宫建造，无不耗费大量人力物力，只顾个人享受，百姓却深入水火，虽携“三世乃至万世而为君”却不可得。这些无实用价值的东西，今天看来虽是财富和奇迹，却是用当是累累白骨垒起来的，充满着血泪，所以长城砖石再怎么精巧，兵马俑表情再怎么逼真，这表面的精巧实在难掩这内心的苍凉，这巧真真是一种愚拙。相比之下，诸葛亮的木牛流马、汲水的桔槔、载人载物的飞机等创造就更有利于人们的生活，看似笨重，却实在精巧到妙不可言。

当然，精巧的工具为了让生活更便利，需求更好地得到满足，而当物质不断富足的今天，这只用利人利己来衡量巧拙的方式还适用吗？

现下慢慢就有了出国留学火车出行只为遍览途中美景、背包客用双脚丈量世界只为完成一份心愿，其实他们都明白飞机快、走步累，只是在这些现代人心中

物质的不足已不再是威胁他们生命的最重要条件，反而是精神的空虚才是生命质量的致命伤，这看似拙的行为，却恰恰为了关注内心的宁静与安详、精神的富足与饱满，实在是一种巧。同样，欣赏音乐、学习绘画、练习乐器、参与辩论等一切让我们内心满足，这些有时不需用利来衡量，也无法用利去衡量，却是当今的我们必不可少的。利己不损人是为了让人生更从容，妙哉！

能飞三日不落的公输班在今天就是大国工匠；葛宝丰高龄仍坚守一线，不断攻克生命难题；梁益建四处寻找病人，打开那些被折叠的人生；马继兴扎进书堆研究古籍，古为今用。他们都恪守了应有的职业道德，把自己的专业做到精致，这本身就是一种巧。可在墨子看来，公输班缺少一种利己利人的情怀，相比而言，葛宝丰等人的仁心才更难得，妙手后天得之，仁心却是生命本源的美好。只有妙手，没有仁心的冰冷是无法想象的，在此真正的巧应是妙手加仁心。当然，这一点古今同理，只是科技发展越快，对人心的考验越大，岂止医学，各行各业皆需兼具技艺与人心。

安守陶渊明一样宁静的内心的拙，何尝不比那精于算计的巧来得踏实；专注地追求，把一件事做到极致，何尝又不值得称赞。只是我们也应牢记，利己无可厚非，损人绝不应为，利人则情怀更大。何去何从，锁钥在“我”。

五、总结

修改他人作文做的很好，但我们更重要的是学会修改自己的作文，我们需要借鉴他人的长处，我们也需要逐渐体悟出自己拿手的绝活，所以文章应该是作出来的，而这个作需要一个长期漫长的过程。我们必须经历一个死去活来的过程，我们的作文才能够越来越成熟。

【课后反思】

作文是语文教学中一块难啃的硬骨头，在实际教学中，教师需要想方设法让学生明白自己的问题在哪里，该如何改变，如何在以后的作文中避免相同的问题不断出现，在本节课的设计中，我力求达到这样的目标，但教师的讲述还是显得比较多，也因为话筒音量的原因，整个视频效果不够好，这些都是以后教学中需要改进的地方。另外，本次作文讲评后未能趁热打铁让学生再写一次，是一个遗憾。