*六、有教无类优质课一等奖

《有教无类》教案

陕西省韩城市象山中学

王海娟

【教学目标】

1知识与能力：

学习掌握本文的重要文言词汇。 背诵第5、第7则。 2过程与方法：

学生翻译课文，并引导学生理解孔子关于教育及教与学的一些重要思想。 3情感态度与价值观：

思考孔子教育思想对今天的启发意义

。

【学法点拨】

诵读法 点拨法 探究讨论法

【教学过程】

一

【导入】

在这间教室里，有五十三个人，分成两部分，我和大家，我的身份是教师，大家是学生，今天我们学的课文就和咱们这两种身份有关。

二【疏通文意】

（一）正音，朗读课文。

语上（

）

不悱不发（

）

一隅（

）

殆

（

）

．．．．（二）请解释加点的词语

1有教无类

．2中人以上（古今异义）

．．今义：为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人。

3闻斯行诸

．4故进之

．5故退之

．6不愤不启，不悱不发

．．7举一隅不以三隅反

．8学而不思则罔，思而不学则殆

．．（三）学生以小组为单位翻译课文并质疑。

三【思考】“有教无类”中“无类”包含几层意思？

明确：1不分学生身份、地位均要教育。

2不管学生品行、资质，对所有的人都平等地加以教育。

孔子以前，学在官府，教育为贵族之专利。孔子开出了“有教无类”的先例，打破了教育被贵族所设置的禁锢

。这是人类历史上最早出现的教育平等的思想。他办教育，反映了当时文化下移的现实，学在官府的局面得到改变，除了出身贵族的子弟可以受教育外，其他各阶级、阶层都有了受教育的可能性和某种机会。

他广招门徒，不分种族、氏族，不分地域、贫富、老少、贤愚都可以到他的门下受教育。所以，我们说，孔子是中国古代伟大的教育家，开创了中国古代私学的先例。

资料补充：孔子收授学生，无任何限制，只要达到拜师求学的基本礼数要求，孔

子不舍弃任何一个求学者。

论籍贯：有鲁、楚、秦、晋、卫等国。

论年龄：颜路、仲由等人与孔子年龄相仿，公孙龙比

孔子小五十三岁，颜路与颜回、曾点与曾参，父子同

时是孔子的学生。

论个性：孔门弟子性格各有缺点，高柴愚笨，曾参迟

钝，仲由鲁莽。

论地位：孟熬子是世卿子弟，仲弓父为贱人，子贡为

巨贾，颜回为平民等等。

学生形形色色，但孔子均一视同仁。

拓展：近几年来国家领导人关于教育公平的讲话，彰显教育公平的重要性。

如：教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进

教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公

平促进社会公平正义。

——***在北京市八一学校考察时的讲话

2016年9月9日

四【探究】

1第二、三则选文表现了孔子在对学生进行教育教学时什么样的观念？你在平时的学习中是否体会到老师此教育观念的体现，或者谈谈你对这种教育观念的理解。

明确：因材施教。

孔子向来认为，人的智力有上智、中人、下愚之分，教育要结合受教育者的智力高下和学生的不同性格等特点来针对性地进行。

2第五则选文表现了孔子怎样的教育方法？对于你的学习有什么启发？

明确：教育方法

启发式

学习启示

举一反三

3第六、七则选文在内容上有什么联系？并谈谈你的体会。

明确：都提到了学习和思考，这两者的关系是学思并重，不可偏废。

学习是思考的前提，在学习一定知识的基础上，才能有自己的思想，形成自己的理论。《劝学》有云：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。同时思考也很重要，“道听而涂说，得之弃也”，“尽信书，不如无书”，每一位求学者都应该保持独立的思考。

五【课堂总结】

通过今天的学习，我们了解了孔子“有教无类”的教育理念，“因材施教”以及“启发式”的教学方法，又习得了“举一反三”“学思并重”的学习方法。学习了解了在两千多年前古人在教育、学习方面的智慧，这些良好的传统在今天对我们依然有很重要的指导意义，我们应该对其进行反思和辩证继承。

全班集体朗读课文

六【课后作业】

1 背诵课文第五、七则。

2 熟语积累

有教无类

不愤不启

不悱不发

举一反三