四、乐民之乐，忧民之忧教案1

《乐民之乐，忧民之忧》教案

【学习目标】

1.了解第一则选文。

2.把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。 【学习重点】

1.学习对比描写在说理中的作用。

2.掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式

【学习难点】

1.正确理解作者的观点态度。

2.领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。 【教学过程】

一、导入：

用臧克家的诗句《有的人

──纪念鲁迅有感》导入，引出范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”进而引出孟子的“与民同乐，与民同忧”。

二、检查学生预习情况

王语暴(yù)

庶几(shùjī )

直好世俗之乐(zhǐ)）

独乐乐

Yuè lè

孰乐

lè

臣请为王言乐Wèi

lè

管籥之音yuè

则王矣wàng

举首蹙頞（cù è）

羽旄之美(máo)

三、疏通文意

1.集体读课文。

1

2.教师强调应注意的字音。

3.引导分析课文。

四、合作探究

1．找出通假字并解释词义。 ①

今之乐由古之乐

（“由”通“犹”，如同。）

②可得闻与（“与”通“欤”，语气词。）

③直好世俗之乐耳（“直”通“只”，只是。）

2．解释下列加点词的意义。

①王语暴以好乐

（语：告诉。好：喜欢，爱好。）

②今王鼓乐于此 （今：假如，如果。） 3.归纳词类活用现象。

①独乐乐，与人乐乐，孰乐？（乐：名词活用为动词，欣赏音乐。）

②与少乐乐，与众乐乐

（少、众：形容词活用为名词，少数人、多数人） ③今王鼓乐于此（鼓：演奏。） ④吾王庶几无疾病与（疾病：名词活用为动词，患病、得疾病。） ⑤今王与百姓同乐，则王矣（王：名词活用为动词，称王。）

4.辨析下列句子的句式特点，并把它们译成现代汉语。 ①暴见于王 ②王语暴以好乐

③何以能鼓乐也

5.一词多义

2

于

暴见于王（表示被动

）

今王鼓乐于此

（介词，在

）

以

王语暴以好乐也（介词，把）

暴未有以对也（介词，用）

何以能田猎（介词，凭借）

庶几

则齐国其庶几乎（副词，差不多）

吾王庶几无疾病与（

副词，也许，大概

）

其

人不得，则非其上矣（代词，他们的）则齐国其庶几乎（语气副词，也许）

五、探究文本：

1.孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？

引入话题

投其所好

王之好乐甚，则齐其庶几乎

→转换话题

请君入瓮

由谈乐(yuè)而言乐(lè)

→直切正题

形象生动

正反对照引出与众乐乐

→得出结论

水到渠成

今王与百姓同乐则王矣

2.齐宣王“变乎色”说明什么？

齐王变了脸色，并称自己喜好的不是先王之乐，只是世俗之乐。齐王变了脸色，固然是“惭其好之不正”(朱熹《孟子集注》)，为自己不喜欢先王之乐而爱好世俗之乐而羞愧，但他也知道孟子是主张先王之乐反对世俗之乐的，他正面承认自己爱好世俗之乐，也就把自己和孟子的立场对立起来了。表明这时的谈话气氛并不融洽。

3.“王之好乐甚，则齐国庶几乎。今之乐犹古之乐也。”在整个论辩过程中起到什么作用？

“王之好乐甚，则齐国庶几乎。”不仅迎合了齐王，引起了齐王

3

的兴趣，改变了谈话的气氛，而且巧妙地把谈话由音乐引入政治领域。然后再补充一句“今之乐犹古之乐也。”既是承接齐王“先王之乐”“世俗之乐”之言而来，又改变了原来的概念，进一步转换话题。先王之乐、世俗之乐和“古之乐”“今之乐”既相同又不同，两者雅俗的区分明显，无论今乐古乐，都有雅有俗。在偷换概念中，孟子巧妙地转换了话题。“其实，今乐古乐何可同也?但与民同乐之意，则无古今之异耳。”(朱熹《孟子集注》)避开容易引起齐王反感的音乐的雅俗问题，借题发挥，巧妙地把音乐话题转为政治话题，既不丧失自己对音乐的一贯立场，又把谈话引入了自己想说的领域。

4.体会谈话中的两层铺垫的作用。

这两层铺垫就是孟子的两次提问“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”和“与少乐乐，与众乐乐，孰乐？”和齐宣王两次回答

“不若与人。”和“不若与众。”

(作用：说这话的前提是齐王忍不住主动地说“可得闻与？”孟子在此故意不直接阐述自己的道理，其目的很明确，一是蓄势，另一方面也是诱导齐王在思想上趋向自己与民同乐的观点。) 5.孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子

离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？

避免直接的、枯燥的说教。通过描写来说理，在议论文中可以借鉴使用。

两幅画面：

4

鼓乐、田猎

疾首蹙颚

——

悲惨图景

反面

对

比

鼓乐、田猎

欣欣然有喜色——太平景象

正面

两幅生动形象的画面对比，揭示是否与民同乐带来的不同的政治效果。作为君王自然希望百姓们能够欣欣然有喜色，能够关心自己爱戴自己，那么王应与民同乐。齐王在不知不觉中理解了孟子的主张，也家一起欣赏才好，那么自然就是与民同乐！两幅画面的对比更加没法驳斥，难道你喜欢百姓们看见你就头痛？

六、拓展延伸

孟子的“与民同乐”思想有什么意义？在当时能否实现？为什么？

孟子的“与民同乐”思想劝告统治者为民着想，了解人民的苦乐，爱惜民力，对于稳定经济，发展生产，减轻人民负担，减少农民因丧失土地而迁徙流离的痛苦，确有一定的进步意义；但同时统治阶级的享乐是建立在下层人民的痛苦之上的，又有谁愿意轻易放弃自己的这种权利呢？这种思想不会真正的实现，仅是空想而已。

七、总结全文

首先引入了一个齐王感兴趣的话题：“王之好乐甚，则齐其庶几乎。”接着话题一转由“谈乐而言乐”，紧接着直切正题，通过正反对照说理，最后自然得出结论“今王与百姓同乐则王矣。”

六、布置作业

5

1.完成练习册。

2.预习选文第三则。

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