二 政治建设的曲折历程及其历史性转折教学评价实录

《伟大的历史性转折》教案

一、教学准备：

1、面向高中 新授课

2、学生准备：学生根据导学案进行课前预习。

二、教学内容分析

本节课教学内容是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修2》（人民版）中3.2节伟大的历史性转折。教材从十一届三中全会切入到改革开放的伟大事业上来，一方面了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的意义。另一方面还要掌握家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。广义上来说完成本节课的学习也将有助于必修三第四专题建设中国特色社会主义道路的开辟一节的学习、领会与把握。本节内容在高考考纲要求较高，考的较频繁。

三、学生学习情况分析

我校今年试行“导学案”教学，学生在充分预习的情况下对教材内容已有较好的把握，绝大多数学生能够完成其中问题,但仍有部分学生对改革开放政策的理解可能相对肤浅，仅停留在表象，对改革开放到底改什么怎么改，对改革开放是我国的基本国策、强国之路认识不够深刻。

四、设计思想

本节课是要突出学生作为课堂的主体地位，教师主要发挥引导、评价及完善功能。整个过程为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解决疑难问题的尝试活动，在知识巩固和灵活运用的过程中，逐步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力和创造性思维的能力。

五、教学目标

【内容标准】

⑴了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的意义。

⑵讲述家庭联产承包责任制和城市企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。

⑶概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开发区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。

【重点与难点】 重点：知道中共十一届三中全会的主要内容和历史意义。

难点：理解十一届三中全会是历史上的一次伟大转折。

六、教学过程

：

（一）课前：学生完成预学案，教师及时审阅

[设计意图] 历史教学立足于问题处理，一方面，先给学生足够的时间充分思考，不仅可以增加课堂教学的容量，而且能够提高教学内容的针对性，从而达到课堂效益的最大化；另一方面，教师能够通过导学案批阅反馈的信息，很好地了解学生对知识的掌握情况，抓住学生的难点和疑点，从而提高课堂讲解的实效性。

（二）

课堂：合作探究、拓展思维

一、导入新课：

[师生活动] 师：打出邓小平同志图像并附有“1978伟大的历史性转折”字体。问：看到这幅图，你想到了什么事件？

生：十一届三中全会

师：这节课就让我们一起来追根溯源，共同探讨：这次历史性的转折——十一届三中全会，是如何指引我国走上强国之路的？

[设计意图] 以熟悉的图片，将学生带入到一种情境,通过创设问题，能够激发学生的求知欲,使学生学习变被动为主动,从而在课堂上迸发出智慧的火花。

二、讲授新课：

课堂：学生根据导学案挖掘出每一目要掌握的内容，教师实时点评

[设计意图] 读史可以使人明智，激发学生对历史学习的热情和学生的内驱力是教师的艺术所在。学生将自己的学习成果展示出来与大家分享，在交流过程中潜移默化的增强了学生的自信心，达到让学生不仅会写而且会说，学会分析问题解决问题。教师把自身的角色转换到听众的位置并适时加以点拨引导，形成一种师生平等、共同进步的和谐局面。

[师生活动] 师：本课内容共三目，把学生分成六组，选代表根据导学案到黑板前写出本课的知识结构。

生一组： 背景：

工作重点的转移 标志：

基本内容：

深远影响

生二组：

原因：

农村的经济体制改革 过程：

对内改革：从农村到城市 意义：

标志：

城市的经济体制改革 中心环节

原则：

国企改革内容及作用

生三组：

对外开放格局的形成 形成过程：

特点及格局：

作用

第一目：工作重心的转移

师：探究一：

问题1：十一届三中全会是在什么样的背景下召开的？

问题2：十一届三中全会的基本内容？

问题3：为什么说十一届三中全会是党的历史上具有深远意义的转折？

生：

问题1：十一届三中全会的背景：

1、十年文革结束后，左倾错误继续存在；2、理论界展开真理标准问题的大讨论

问题2：十一届三中全会的基本内容：

1、思想路线的拨乱反正：重新确立解放思想、实事求是的指导方针

2、政治路线的拨乱反正：停止“以阶级斗争为纲”的口号，把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策

3、伟大决策：实行改革开放

①改变同生产力发展不相适应的生产关系和上层建筑，改变一切不适应生产力发展的管理方式、活动方式和思想方式。

②肯定了在经济体制中权力下方的原则，提出应大力精简各级行政机构，坚决按经济规律办事。

③实行对外开放。

生：问题3：十一届三中全会的深远影响：

工作重点：由“阶级斗争为纲”转移到经济建设为中心

1）、党和国家伟大历史性转折

体制 僵化半僵化到全面改革

封闭半封闭到对外开放

2）、三个标志 ①标志着建设有中国特色社会主义的新道路的正式开辟

②标志着改革开放正式拉开

③标志着中国进入社会主义发展新时期

[知识拓展]十一届三中全会是党的历史上工作重心的第几次转移？

学生：···

师生：共同总结···

1、大革命失败后，党的一系列进攻敌人中心城市的起义先后失败，工作重心进行调整由城市转入乡村，开辟出农村包围城市武装夺取政权的道路。

2、随着解放战争的胜利开展，1949年春在河北西柏坡召开的七届二中全会上党作出工作重心由乡村转移到城市，以恢复和发展生产为一切工作的重心，实现了党的历史上工作重心的第二次转移

3、十一届三中全会上党的中国重心由阶级斗争为纲到以经济建设为重心，实现建国以来党的历史上工作重心的伟大转折。

第二目：改革：从农村到城市

★农村：家庭联产承包责任制

师：我们通过预习已经知道了我国经济体制改革是从农村开始的，

探究二：

问题1：结合课本及给出的材料，想一想：中国的经济体制改革为什么首先在农村兴起？

问题2：中国农村经济体制改革实行的过程？

问题3：中国农村经济体制改革有何意义？

生：

问题1：中国的经济体制改革首先在农村开始的原因：

①

农村原有经济体制弊端，严重挫伤了农民的生产积极性，阻碍了农村生产力的发展。

②在一些地方，农民为解决温饱问题，自发开始了改革农村原有经济体制的尝试。 问题2：中国的经济体制改革在农村实行的过程：①尝试:1978年12月,小岗村农民自发实行包产到户.安徽四川的一些地方积极推广②中央支持：1980年中央肯定了“包产到户”

③全面推广：1983年出，全国农村实行家庭联产承包责任制的生产队已达93%。

问题3：中国农村经济体制改革的意义：

极大地调动了农民的生产积极性，从根本上改变了农村的经济形式和社会面貌；有力地推动了城市的经济体制改革

师：教师找同学朗读导学案上的家庭联产承包责任制含义。

师进一步解释：1、前提：是在土地公有制基础上把土地包给农民使用，农民获得生产的自主权与经营权（“包产到户，包干到户”）。

★城市：国有企业改革

师：探究三：

问题：城市经济体制改革标志、中心环节和原则分别是什么？国有企业改革的主要内容是什么？有何影响？

生：

1、开始标志：1984年中共十二届三中全会通过了《关于经济体制改革的决定》，以城市为重点的经济体制改革全面展开。

2、中心环节：增强企业活力

3、原则：政企分开、所有权和经营权适当分离

4、国企改革的内容：在企业内部实行厂长（经理）负责制。

5、国企改革的影响：调动了各个方面的积极性，极大地解放了生产力，推动国民经济迅速发展。

第三目：对外开放格局的形成

过渡：十一届三中全会做出的另一伟大决策是实行对外开放。

师：探究四：

问题：对外开放格局形成的过程、特点及作用？

生：

1、过程：

①对外开放的开端：经济特区的建立

四大特区：深圳、珠海、汕头、厦门

1988年：海南（最大）

②1984年，中共中央国务院决定开放十四个沿海开放城市（经济技术开发区）

③1985年，中共中央国务院相继在长江三角洲、珠江三角洲、闽东南地区、环渤海地区开辟经济特区

④1990年，浦东的开发开放，成为中国进一步对外开放的重要标志

2、格局：

经济特区

→ 沿海开放城市 → 沿海经济开放区 → 内地

3、特点：中国初步形成了经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地这样一个多层

次、有重点、点面结合的对外开放格局。

4、意义：对外开放有力地推动了改革开放和社会主义现代化建设。

【知识链接】：

（1）什么是经济特区？设立经济特区的目的是什么？

（2）国家为什么决定首先在广东、福建两省实行对外开放？它有什么战略意义？

学生：

（1）经济特区是指国家划出一定的范围，实行特殊的经济政策和经济体制的地区。目的是为了更好地吸收和利用国外的资金、先进的技术和管理经验，以促进我国经济的发展。

（2）原因：①交通便利；②是著名的侨乡；③离港澳台近；④在历史上与海外有密切联系；⑤资源较丰富

（3）战略意义：深圳等经济特区不仅本身实现了经济的持续快速发展，而且有力地促进了其他地区的经济发展，有效地发挥了示范、辐射和带动作用，对加速我国现代化建设有重要意义。

三、课堂小结：师生以板书形式小结课文

四：板书设计： 背景：“文革”结束，迫切需要纠“左”

工作重点的转移 标志：十一届三中全会

基本内容：

历史意义： 原因：

农村的经济体制改革 过程：

伟大的历史转折 改革：从农村到城市 意义：

标志：

城市的经济体制改革 中心环节：

原则：

国企改革内容及作用：

对外开放格局的形成 形成过程：

特点及格局：

作用

五：课后巩固：

1、建设中国特色社会主义的新道路是以哪次会议为起点正式开辟的（ ）

A、中共八大 B、中共十一届三中全会 C、中共十四大 D、中共十五大

2、党的十一届三中全会的核心内容是（ ）

A.高度评价关于真理标准问题的讨论

B.转移党和国家的工作重心 C.拨乱反正，平反冤假错案

D.确定了实事求是的指导方针

3、1984年3月24日，福建省55位厂长经理在《福建日报》上发出“请给我们‘松绑’”的呼吁。随后，《人民日报》转载了这封呼吁信，将“松绑”风吹向全国。这里的“松绑”主要是指（ ）

A．允许企业实行公私合营 B．承认企业所有权和经营权完全分离

C．扩大企业经营自主权 D．确立社会主义市场经济体制

4、20世纪90年代中国改革开放的重要标志是（ ）

A.创办深圳经济特区 B.开发开放上海浦东

C.开放14个沿海港口城市 D.开辟沿海经济开放区

[设计意图]历史知识的内化是需要一个过程，是经过学生自身的磨合才能得到认同的，经过一些有针对性的练习能够及时巩固，达到预期的效果. 六[作业布置] 经济特区与特别行政区、民族自治区相比有什么区别？

[设计意图]对学过的知识进行区别，便于以后对知识的掌握和运用。

七、教后反思：本节课在高考中占据很重要的位置，而且直接影响到必修三的学习，故而应予以足够的重视，而且通过学生的思考、讨论充分发挥学生的主导作用培养学生的历史思维与应运能力。故而教法上要突破常规。