二、非攻优秀公开课教案

非

攻

吴堡中学

罗小平

教学目标：

1.

积累重要文言实词、虚词。

2.理解墨子“非攻”思想。

教学重点：1.理解墨子“非攻”思想。

2.鉴赏本文比喻和对比的修辞手法，欣赏类比推理的辩论艺术。

教学难点：1.解读墨子的“非攻”思想。

教学方法：探究法

点拨法

教学时间：1课时

教学过程：

（一）、导入。兼爱

非攻

与谁相关

（二）、

解题

1.

墨子简介

墨子，名翟，战国时宋人（一说鲁人），墨家学派创始人。初受孔子影响，后逐渐成了儒家的叛逆，创立了与之相对的墨家学派。因此人们常把儒墨、孔墨并提。墨子是战国时代最具影响力的大思想家之一。墨家以“为万民兴利除害”为自己的使命，并为之孜孜奋斗，游说诸侯，谋求制止战争，安定社会民生。主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”。他的智慧、坚定和见义勇为博得了历代人民的尊敬。

2.

背景材料

墨子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，各诸侯国之间战争愈演愈烈，战争也空前残酷。孟子所说：“争地

以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”（孟子《离娄》）就是当时社会现实的真实写照。墨子极力反对非正义的战争，提出兼爱、非攻的思想。

3.《墨子》简介

《墨子》是战国显学墨家学派的论文集，未必尽是墨子自著。《墨子》内容广博，包括了政治、军事、哲学、伦理、逻辑、科技等方面，是研究墨子及其后学的重要史料。在墨家整个思想体系中，军事思想占重要位置。墨子军事思想是处于弱者地位的自卫学说，其主要内容有二：一是非攻，反对攻伐掠夺的不义之战（大攻小、强攻弱、众暴寡，兼恶天下之百姓的战争），支持防守诛讨的正义之战（兼爱天下百姓的战争，如尚汤伐桀、武王伐纣，有天命指示，有鬼神的帮助）；二是救守。主张“深谋备御”，以积极防御制止以大攻小的侵略战争。包括积极准备，积极防御，指定作战战术等。墨子防御理论在中国兵学史上占有重要地位。《非攻》有上中下篇，这里选上篇。“非攻”就是反对侵略别的国家。

（三）、

2.

投影展示墨子画像，教师朗读，学生听读，注意疑难字读音以及断句和语气。

出示投影：注意加点字的读音

园圃（pǔ）

犬豕（shǐ）鸡豚（tún）

栏厩（jiù）不辜（gū）

衣裘（qiú）

攘（rǎng）墨翟（dí）

翟姓（zhái）

3.

注意下列词义：

非：众闻则非之（指责）/则弗知非（指出错误）文过饰非（错误）

以：以亏人自利也（因为）/ 以旌其所为（来）/谈笑以死（而）/既而以吴民之乱请于朝（借）

不义：不正当。/ 不辜：无罪。/ 当此：面对此。/

从而誉之：反而称赞他，从，顺从，听从。（？

）

4.通假字：兹——滋（增加）/ 拖——脱

（四）、质疑—探究活动

1本文运用什么方法？要阐明什么思想？

[来源学科网]本文运用比喻和对比的方法，通过论述窃人桃李、鸡犬猪、马牛，杀不辜之人，罪行层层加重的事实，最后点名功人之国罪为最大，阐明了“兼爱”“非攻”的思想。

2体会墨子辩论妙处何在？

墨子有“譬、侔、援、推”四种辩论术，“譬”是用道理相同的事物作比喻，“侔”是用类比法证明相同，“援”是引事例论证，“推”是推理以决定是非。这四种辩论术在本文中就使用了“譬、侔、推”三种

。开篇先不说“非攻”，直接打比方。先说“窃其桃李”是“亏人自利”，再说“攘人犬豕鸡豚”“罪益厚”，又说“取人马牛”“罪益厚”

又说“至杀不辜人也”“罪益厚”，连续设喻，层层递进。用人们都能理解，容易接受的客观事例，说明罪行的

轻重，最后归结到攻打、掠夺别人的国家是最大的罪行，揭示“攻伐”是错误的，阐明了“非攻”的思想。说理水到渠成，顺理成章。比喻说理，层层递进，说理透彻有力。不以文采取胜，而以理性见长。

（五）、拓展迁移

墨子在春秋战国时期就提出了“非攻”的思想，他的主张表达了饱受战乱之苦的人民要求和平的美好愿望，这在那时有着积极的意义，因此他的主张受到人们的欢迎。这种主张在当代仍有其进步意义。

（六）、课堂小结

本文是论述上就近取譬，使道理浅显并富有逻辑性，“非攻”思想彰显其中。而这些是我们通过正确的标点获知的，在以后的学习中要加强学习和实际训练，不断总结，不断提高。教快提高自己的古文阅读能力。

七、布置作业

熟读全文，学习墨子的辩论术。

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