5 My familyppt配套的教案及板书设计

小学三年级英语《My family》教学设计

云泉小学 冯丽菲

一、教学理念

《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出：“小学阶段的英语教学要通过听做、说唱、玩演、读写、视听等教学手段激发学生的学习兴趣，达到教学目的；同时引导学生在教师的指导下能根据录音模仿说话、能表达简单的情感和感觉、能用英语做游戏并能在游戏中进行简单的交际。”本课教学设计正是在这些教学理念的指导下，通过游戏、歌曲等教学，激发学生的学习兴趣，同时通过呈现生活真实情境，让学生在小组交流讨论的过程中，培养其语言运用和交际能力。

二、教材分析

本节课是牛津英语小学三年级上册第五单元的第一课时，其主要教学内容是学习关于家庭成员的新单词father, mother, sister, brother, me并能在情景交际中，用句型：“Who is he/she?”及“He’s/She’s my…”介绍自己和询问别人的家庭成员。

通过本节课的学习，学生可以运用所学知识在真实情境中互相询问家庭成员，同时提高了小组合作能力和情感价值。因此本节课的学习不仅是对学生语言知识的巩固和拓展，更是对学生思想和情感的升华。

三、学情分析

1.学生的知识基础和生活经验。本节课的授课对象是小学三年级学生，三年级上册前几个单元已经学过了一、二人称之间的问答，学生已有一定的知识基础。

2.学生的学习能力。学生已经进行过简单的对话练习，并能在图片的帮助下读懂简单的小对话，能在教师的引导下看懂课文，所以接受学习本课内容应该不会感到太难。

3.学生的认知特点。三年级学生年龄大都处于9-10岁间，他们好奇心强，善于模仿有较强的观察力，学习兴趣浓厚。此外，心理学研究表明，这一阶段小学生的思维在很大程度上还主要依靠直观的、具体的内容且记忆强度不大。所以本课要尽可能多的利用直观教学手段如单词卡片、幻灯片等和游戏教学，以让学生在轻松快乐的气氛下自主学习英语，保持持久的英语学习兴趣和热情，热爱英语，并积极参加英语活动。

四、教学目标及重难点

1.能听、说、读、写单词：father, mother, sister, brother, me; 能听、说、认读单词：who, family, beautiful。 2.在情景交际中，会用句型：“Who is he/she?”及“He’s/She’s my…”

1

介绍自己和询问别人的家庭成员。

3.在介绍家庭成员的活动中，感受到家的温暖，培养爱家人爱家庭的情感。

4.重点:“四会”词汇的掌握。

5.难点: 学生能灵活正确的在情景对话中用所学句型介绍自己和询问别人的家庭成员。

五、教法分析

1.直观教学法。在新知呈现环节，教师利用单词卡教授新单词，并通过让学生看人物图片使其头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，同时能激发学生的学习兴趣，促使其将所学知识应用到日常生活中去。

2.情景式教学。本课两次提供语言学习情景。第一次是在practice环节，让学生拿自己家里的照片互相问答练习本课所学单词和核心句型；第二次是在extension环节，通过给学生播放一段音乐图片，提供家人在一起的温馨图片和家庭关爱，提升情感。

六、学法指导

1.小组合作学习。本课在presentation和practice环节分别一次采用小组合作教学，共同配合完成小组任务。这种教学方法的使用，不仅能巩固学生所学的知识，而且能提高学生的团结协作意识。

2.游戏学习。本课在单词巩固环节设计了一个爆炸游戏，这种游戏教学方法的采用既可以练习巩固新单词，又可以提高学生的学习兴趣，

寓教于乐，降低了新课学习的难度。

七、教学程序

Step 1 Lead-in Listen to a song My family. Free-talk about family. 【设计意图】通过简单的交流拉近学生之间的距离，通过图片呈现的内容，激活学生思维，提高表达能力，为新课学习做好铺垫。

Step 2 Presentation 1. 新知呈现

1) Learn new words and write them down.(把学到的新单词分别写在下面的横线上。) ________ ________ ________ ________ ________ 2) Bomb Game. (Say out the words.) 3) Learn new sentences. 看图片，试着用句型He’s/She’s my…回答问题。

2. 课文呈现

2

1) Listen to the tape then read after the tape. 2) Read the text after the teacher. 3) Group work and role-play.(组内读课文并展示) 【设计意图】本环节我通过图片呈现新单词，可以使枯燥的单词教学变得生动有趣，从而使学生乐学趣学。同时通过爆炸游戏迅速说出单词，可以促进每一位学生积极参与学习，学习效果显著。另外，用《家有儿女》剧照引出新句型，能提高学生兴趣，吸引学生注意力。

Step 3 Practice 1. Let’s talk. Try to talk about the photo of your family with your partner.(拿出你的家庭照片，用下面的句子和小伙伴互相问答。) S1: Who’s he?

S2: He’s my …

S1: Who’s she?

S2: She’s my …

S1: She’s beautiful. S2: Thank you. 2. Let’s act. (拿着你的家庭照片，勇敢的和小伙伴给大家表演一下吧！) 【设计意图】引导学生用新学的句型来询问家庭成员，在交流的过程中，感知具体语境中词句的用法。

Step 4 Self-check Choose the right answer. （ ）1. — _____ is he? — He’s my father. A. Who B. What C. How （ ）2. She’s my _____. A. father B. mother C. brother （ ）3. _____ is my brother. A. He B. She C. It Step 5 Extension 【设计意图】通过看音乐图片，感受家的温暖，提升学生对家的认识。

Step 6 Homework 【设计意图】课堂学习的延伸，进一步巩固课堂内所学知识,促进知识内化。

3