Unit 1 Seasons教学目标设计

一年级（上）英语教学基准

2017上半年（姚佳玮

小二）

1B Module 3 Things around us

Unit 1 Seasons 【主题】Enjoy the seasons

【话题】Period 1: Colorful Seasons

Period 2: Seasons I like

【教材及学情分析】

M3U1主要学习的内容是四个季节的名称Spring，Summer，

Autumn，

Winter，并理解四季的颜色特点，并尝试使用In spring/ summer/ autumn/ winter，

I see…来表达在不同季节的所见所闻。

M3U1的第一课时是通过创设Alice, Kitty, Tom, Danny在春游时看到美景谈论起自己喜欢的季节的情景，通过视听、跟读、朗诵等多种方式掌握核心词汇spring、summer、autumn、winter。通过四个孩子分别对四季的描述以及多媒体的视觉辅助感知、了解四季的颜色特点，并能通过跟读、师生互动尝试使用Spring/ Summer/ Autumn/ Winter is…的句型描述四季的特征。

经过一个多学期的学习，学生已经对英语有了初步了解，并初步掌握了动物、人物、颜色、动作等简单词汇，能用I like… I see.. It’s…做简单的描述。在基于学生的基础比较薄弱，所以对于文本是通过新旧知识相结合，慢慢递进的方式来编写的，这样的话易于学生接受知识。

我执教的三个班级，对于本单元的季节类词汇，理解应该是没有难点的，在字音和字形上的掌握可能会出现难点，如单词winter很有可能和white混淆，

autumn在识记中可能会出现错误的拼写等等。在句型的学习运用中，我会尽量创设真实的语境，鼓励学生表达自己的观点，把以往学过的I can…也可以运用到本单元的学习中来，相信学生对于本单元的学习还是会比较容易接受并掌握的。

【单元教学目标】

1、认读单词Spring/ Summer/ Autumn/ Winter，并了解其含义。

2、通过四个孩子分别对四季的描述以及多媒体的视觉辅助感知、了解四季的颜色特点，并能用Spring/ Summer/ Autumn/ Winter is…的句型描述四季的特征。3、认识与了解大自然的四季，能够描述四季的特点。

【分课时教学目标】

语言知识

Period 1 Colorful Seasons

Period 2 Seasons I like

掌握词汇spring、summer、掌握核心词汇warm, hot, cool, autumn、winter的音，形，cold的音、形、意。感知句型In 义。并初步感知Spring、

spring、

summer、autumn、

1

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Summer、Autumn、Winter winter，

I see…的表达。

is…表达。

语言技能与能够正确的朗读spring、运用

summer、autumn、winter能正确朗读warm, hot, cool, cold. spring、

summer、autumn、四季，并学会运用Spring、

winter。感知并尝试用In spring、

Summer、Autumn、Winter summer、autumn、winter，

I see…is…表达。

的句型表达。

能认识四季并理解四季的气候情感态度

通过学生对本课的学习了季的热爱。

解四季的特点，并表达对四特点。

学习策略

通过四个孩子分别对四季通过情景结合，跟读，带读，儿的描述以及多媒体的视觉辅歌朗诵，小组结对，师生对话等方助感知、了解四季的颜色特式学习词汇与句型。

点通过视听、跟读、朗诵等多种方式掌握核心词汇。

课时文本：

Period 1

Alice: I like spring. Spring is green. In spring, I see green grass. Kitty: I like summer. Summer is red. In summer, I see red flowers. Tom: I like autumn. Autumn is yellow. In autumn, I see yellow oranges. Danny: I like winter. Winter is white. In winter, I see white snow. All: Spring, summer, autumn and winter. Green, red, yellow and white. How nice! Period 2 Alice: Spring is green. Spring is warm. In spring, I see flowers and bees. I like spring. Kitty: Summer is red. Summer is hot. In summer, I drink some orange juice and coca cola. I like summer. Tom: Autumn is yellow. Autumn is cool. In autumn, I taste apples and oranges. I like autumn. Danny: Winter is white. Winter is cold. In winter, I see white snow and drink hot coffee. I like winter. All: Spring, summer, autumn and winter. Warm, hot, cool and cold. How nice!

Period 1: Colorful Seasons 【教学目标】

2

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小二）

1、通过学习四个小朋友介绍四季的短文，学习本单元目标词汇spring, summer，以及拓展的词汇

autumn, winter，了解其音形义，并能在语境中正确运用。

2. 通过四个孩子分别对四季的描述，以及多媒体的视觉辅助感知、了解四季的颜色特点，并能用spring/ summer/ autumn/winter is…. In …, I see…的句型描述四季的特征。

3、通过本节课学习，让学生认识与了解大自然的四季，能够描述四季的特点。

3、通过本节课学习，让学生认识与了解春夏秋冬组成了四季，通过自己眼中观察到的四季景色和物品来描述四季的特点。

【教学重、难点】

1、能够正确朗读4个季节类单词，并在语境中正确运用。

2、

能理解并熟练运用句型spring/ summer/ autumn/winter is…. In …, I see …等句型对季节进行描述。

【教学技术与学习资源应用】

多媒体、学习单

【第一课时文本】

主文本：

Period 1 Alice: I like spring. Spring is green. In spring, I see green grass. Kitty: I like summer. Summer is red. In summer, I see red flowers. Tom: I like autumn. Autumn is yellow. In autumn, I see yellow oranges. Danny: I like winter. Winter is white. In winter, I see white snow. All: Spring, summer, autumn and winter. Green, red, yellow and white. How nice! 【教学过程】

Pre-task Preparations: 1. Sing a song: How is the weather?1

（教学策略：通过演唱歌曲，复习上个单元词汇，活跃课堂气氛。）

2. Sing a song: Phonics song. （教学策略：通过演唱歌曲，复习字母发音和词汇，营造轻松活跃的课堂氛围。）

3. Review:

Letter：

b g s T: Look at the pictures, what do you thing? (教学策略: 通过观察图片，尝试让学生说说看到的景色和哪个季节匹配，培养孩 1

Weather 和本课主题不相符，学生刚学过26个字母以及相应的单词，Phonics song轻松又活泼，也能起到复习的作用。

3

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子仔细观察的能力) T: Yes, it’s spring. These things are part of spring. Let’s enjoy the song of the season and tell me how many seasons are there in a year and what are they. (教学策略: 通过动听的旋律和美丽的四季图片，增加学生学习兴趣,同时本课时的话题seasons)

4. Warming up2

Enjoy the pictures of four seasons. T: Today we are getting to know the seasons. Do you know the meaning of the season?

(教学策略：通过美丽的四季图片导入，增加学生学习兴趣,同时本课时的话题。) T: now，Alice, kitty, Tom and Danny are talking about the seasons. Let’s listen to them and then tell me which seasons do they like. 2. Listen and enjoy the whole story and answer the questions. T: Who likes spring/ summer/ autumn/ winter? Alice likes spring. Kitty likes summer. Tom likes autumn. Danny likes winter. （教学策略：通过问题整体呈现出本堂所要教授的单词，让小朋友对单词和文本都有一个整体的感知。）

4. Lead in:

T: Today Alice, kitty, Tom and Danny are having a spring autumn in the park. Now, the girls are talking about the seasons. Let’s listen to them and then tell me which seasons do they like. 2. Listen and enjoy the 1st part of story and answer the questions. T: Who likes spring/ summer? Alice likes spring. Kitty likes summer.

（教学策略：通过问题呈现出第一部分所要教授的单词，让小朋友对单词和文本有一个初步的感知。）

While-task Procedures: Task 1. Enjoy spring. T: Alice likes spring. Let’s listen to the first part of the story again.

1 Ask and answer: What color is the spring? 2 Read and spell: spring 3 chant: spring, spring, spring is green. Spring, spring, I like spring. 2原来的设计是整体感知文本，但是season小朋友并不陌生，整体出现就失去了悬念，因此改成先出现spring, summer,能让孩子对故事有期待和悬念，再说autumn, winter本来就是拓展词汇。

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儿歌朗读评价要求：

具体表现

1、能流利朗读儿歌，语音语调好。

2、能正确朗读儿歌，比较流利。

3、能基本朗读儿歌，有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

4 Practice: In spring, I see（a）____. 5 Read the first paragraph.

Task 2. Enjoy summer. T: Let’s listen to the 2ndt part again. What color is summer? 1 Read and spell: summer 2 chant: Summer, summer, summer is red.

Summer, summer, I like summer. 2 chant: Summer, summer, summer is ___.

Summer, summer, I like summer. (教学策略：利用chant巩固核心词汇，设计一句开放性的句子，让学生创编儿歌。)

评价结果

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★

儿歌朗读评价要求：

具体表现

1、能流利朗读儿歌，语音语调好。

2、能正确朗读儿歌，比较流利。

3、能基本朗读儿歌，有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

3 Practice: Summer is red. In summer, I see ___ ___. 3 Practice: Summer is ____. In summer, I see ___ ___. (教学策略：通过图文结合的方式，设计开放性的话题，让学生表达，进一步巩固核心词汇。)

4 Read the second paragraph. 5. Read the first

＆

the second paragraph. 6. Practice:

I like ___. (spring, summer.)

5 评价结果

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____ is ____. (green, red…)

In ____ (spring, summer), I see ____.

Task 3: Enjoy autumn 3

1 Ask and answer:

Which season does Tom like? What color is the autumn? What do you see in autumn? 2 Read and spell: autumn. 3Chant：Autumn, autumn, Autumn is ______. Autumn, autumn, I like ______.

1. Which seasons do Tom and Danny like? Let’s look and guess.

(教学策略：通过图文结合的方式，让学生用学过的句子猜一猜并表达，培养观察能力的同时，树立孩子对季节的热爱和兴趣。)

2.Listen and fill：

I like _____. Autumn is ____. In autumn, I see ___ ___. 3.Read and spell: autumn. 4. Chant：Autumn, autumn, Autumn is ______. Autumn, autumn, I like ______.

儿歌朗读评价要求：

具体表现

1、能流利朗读儿歌，语音语调好。

2、能正确朗读儿歌，比较流利。

3、能基本朗读儿歌，有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

4Practice: I like autumn.

Autumn is ____.

In autumn, I see ___ ___. I like autumn. 3评价结果

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由于autumn 为拓展的词汇，在spring, summer的基础上因此设计了一些开放性的游戏和话题，逐步让学生进行自主学习。

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Autumn is ____.

In autumn, I see ___ ___. I can _____.

(教学策略：通过试听感知学习拓展词汇autumn，由于结构相同，对于文本的深入理解采用了学习自己阅读的方式，体现了学习任务的阶梯式递进。由于是拓展词汇，并没有设计过多的操练活动，以自由表达拓展学生的思维。) 5 Read the third paragraph of the story.

Task 4: Enjoy winter.4

1 Ask and answer: Which season does Danny like? What color is the winter? What do you see in winter?

1．Try to say I like _____. _________. In ______, I see _______. (教学策略：由于句型结构相同，采用自己学习的方式，以自由表达拓展学生的思维。)

2 Learn and spell: winter. （教学策略：这段问题除了拓展词汇winter以外，snow对于学生来说也是生词，因此在深入理解文本时，通过老师带读来学习。）

3 Read the fourth paragraph of the story. 4. Read the third

＆

the fourth paragraph. 5. Practice:

I like ___. (autumn, winter.) ____ is ____. (yellow, white…)

In ____ (autumn, winter), I see ____.

6.Read the fifth paragraph.

T: Wow, how nice! Do you like four seasons? What do you think of four seasons? How …

完成课题的板书：colourful seasons

Post-task Activities: 4学习拓展词汇winter，由于句子结构相同，对于文本的深入理解采用了学习自己阅读的方式，体现了学习任务递进性原则。由于是拓展词汇，不设计过多的操练活动，让学生进行自由表达，以开拓思维为主。

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Task 1. Enjoy the whole story in groups. 1 Review and read the whole story Alice: I like spring. Spring is green. In spring, I see green grass. Kitty: I like summer. Summer is red. In summer, I see red flowers. Tom: I like autumn. Autumn is yellow. In autumn, I see yellow oranges. Danny: I like winter. Winter is white. In winter, I see white snow. All: Spring, summer, autumn and winter. Green, red, yellow and white. How nice! 2 Read the story in groups. 小组朗读评价要求：

具体表现

评价结果

1、能流利朗读出colourful seasons小故事，★

★

★

语音语调好。

2、能正确朗读出colourful seasons小故事，★

★

比较流利。

3、能基本朗读出colourful seasons小故事，★

有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

Task 2. Introduce the season you like to your friend. 1 Introduce the season you like. I like ____.(spring, summer…)

___ (spring, summer…) is ___.(red, yellow…)

In ____(spring, summer…) , I see __ __.

2 Say it to your friend. 评价要求：

具体表现

评价结果

1、能熟练运用本堂的单词和句型，进行季节的描述，表★

★

★

达流利。

2、能正确运用本堂的季节单词和句型，进行季节的描述，★

★

表达较为流利。

3、能基本运用本堂的季节单词和句型，进行季节的描述，★

有个别单词或词组，需要老师帮助或纠正读音。

Assignment: 1 Read the story: Colorful Seasons

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（请朗读小故事：Colorful Seasons.）

2. Introduce the season you like to your friend.

(向你的朋友介绍一种你喜欢的季节。) On board: 1BM3U1P1

Colorful Seasons Alice

spring

green

Kitty

summer

red

Tom

autumn

yellow

Danny

winter

white

Alice

spring

green

green

grass(图)

Kitty

summer

red

red flowers

Tom

autumn

yellow

yellow oranges

Danny

winter

white

white snow

第三轮基准教案使用体会：

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