15 浮力ppt配用优秀获奖教案

课题：浮力

漳州台商投资区福井小学

郑序裕

教材分析： 《浮力》这一课是小学科学粤教版四年级下册最后一单元《常见的力》中的第15课。在学习浮力这一课前，已经学习了“力的现象”，“重力”，“大气压力”，“弹力”。相对来说，浮力这一节的内容，在教材中展示得比较简单，给教师更多的选择空间。教材让教师能够很灵活地处理，并且能够根据学生的实际情况作出不同的调整，选择不同的教学策略。 学情分析：

经过一年多的学习，学生对科学课有了比较浓厚的学习兴趣，初步形成了小组合作自主探究问题的习惯。同时，结合生活情境积极思考并提出疑问，在老师的指导和同学的帮助下得出正确的结论。 教学设计思想：

当今社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们在小学科学教学中不仅要交给学生一些基本的科学知识，培养学习科学的兴趣，更重要的是要培养学生敢于质疑和研究解决问题的能力，亲身经历科学探索的过程，并将科学知识与生活紧密地联系起来。因此在课堂教学中，要激发学生的学习兴趣，调动学生在探究中敢于质疑、勇于辩论的精神，在充分交流中比较、筛选出最佳的学习研究方案的能力，通过探究实验从而得出科学的结论。

教学目标：

1．科学知识

（1）知道在生活中存在着浮力；

（2）知道物体在水中受到水的浮力；

（3）简单测量物体受到水的浮力的大小。

2．科学探究

（1）培养学生观察、分析问题的能力；

（2）培养学生定量测量、收集整理信息的能力；

（3）运用互联网查找资料。

3．科学态度

（1）学会从多角度分析问题，养成尊重和倾听他人的良好习惯

（2）认识到科学是不断发展的，培养学生敢于质疑和勇于创新的精神。

4．科学、技术、社会和环境

（1）培养学生用学到的科学知识解决生活中的实际问题的能力。

（2）让学生认识到科学技术的发展能促进人类社会的进步。

教学重点：能用实验证明在水中浮着和下沉的物体都受到水的浮力。

教学难点：实验：下沉的物体受到水的浮力的验证。

课前准备：

1．分组实验

2．分组实验材料：

材料1：胡萝卜、小石块、泡沫块、回形针、马铃薯、乒乓球、水槽

材料2：条形测力计（5N）、胡萝卜、回形针

3. 多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，你们知道牛顿吗？

Ppt展示牛顿图像

师：牛顿是一位了不起的科学家，他通过研究和总结前人的经验给出了力的定义，今天我们就顺着牛顿的脚步，一起来研究“力”的知识。(板书：力) 在日常生活中，你都知道哪些力呢? 板书：力（重力、弹力、拉力、摩擦力、磁力、大气压力、浮力）

师：重力、弹力、大气压力我们都研究过了，你还想研究什么力？

生：拉力、摩擦力、磁力、浮力

师：你们知道老师最想研究什么力吗？

生：浮力、重力……

师：老师最想研究的是浮力，今天我们一起来研究浮力好吗？

生：好

板书：浮力

Ppt：展示课题

二、

新课：

实验一：物体的浮与沉。

1．预测物体的沉与浮

师：说到浮力，老师的第一印象便是有很多东西浮在水面上。既然有些东西能浮，肯定也有东西会沉入水中，现在老师有一个疑问，什么样的情况叫做浮，什么情况又称为沉呢？

生：飘在水面的叫做浮，沉在水底的叫做沉，

师：还有不同的意见吗？

生：和水底接触的叫做沉，不和水底接触的称为浮

师：大家都同意吗？还有不同意见? 生：……

师:我们把沉到水底的物体称为沉，飘在水中的物体称为浮，现在你明白了吗？

Ppt展示：沉浮的动画

师：请看，老师给大家准备了一些材料，请你们小组讨论，猜一猜哪些会浮,哪些会沉，并且把预测的结果写进实验记录表一中。

Ppt展示实验材料（胡萝卜、小石子、泡沫块、乒乓球、回形针、马铃薯）

生：活动中

师：（请学生说一说预测，并询问是否有不同的结论）

2．验证物体的浮与沉

师：怎么证明我们的猜测是不是准确的呢？ （怎样才能知道我们的猜测是不是正确的呢，实验应该怎么做？）

生：实验验证

师：这个实验应该怎么做？

生：把材料放入水中，看看在水里面是沉的还是浮的。

师：大家都同意吗？

生：同意，不同意（不同意的请说出理由）

师：现在大家都同意了吗？

生：同意

师：老师也同意大家的实验方法

师：实验过程中要注意什么？

（把实验材料从高处扔进水里，能不能拿着材料重重的扔进水里？那应该怎

么做？）

（1）把实验材料靠近水面，轻轻的松开手，然后观察现象。

3．学生实验，然后上台展示并汇报实验结果。

师：询问是否有不同的实验现象（大家都同意吗，有没有不同的实验现象？）

师：是的，像木块、泡沫等这类是飘在水里的物体，我们把他叫做上浮的物体，像石头和胡萝卜等这类沉到水底的物体叫做下沉的物体。

Ppt展示：像木块、泡沫等这类是飘在水里的物体，我们把他叫做上浮的物体，像石头和胡萝卜等这类沉到水底的物体叫做下沉的物体。

那么生活中还有哪些物体是属于上浮或者下沉的物体呢？（空塑料瓶、木头、木块……）

师：我们的同学真是善于观察生活的孩子

4．进一步感受浮力，验证上浮的物体受到水的浮力。

师：接下来，老师请同学们再做一次实验，请看实验要求，

Ppt出示实验要求：首先把泡沫放在水上，用手轻轻的按一按，你有什么感觉？把泡沫按到水底，然后把手移开，你有什么发现？

学生实验，师巡视，实验完毕后汇报。

生：水的位置会上升、水会溢出来

生：感觉有一个力向上托着、泡沫会自己浮上来

师：它是按什么方向浮上来的呢？

生：浮上来的方向是向上的。

师：是斜着向上还是竖直向上，还是歪歪扭扭的浮上来呢？再试一次，认真观察

生：观察、思考并回答

师评价：说得真好！我们知道有一个向上托的力。而且这个力的方向是竖直向上的。这个竖直向上的力就是浮力。

Ppt呈现动画（课件呈现向上的力） 板书：浮力方向竖直向上

小结：通过前面的学习，我们知道了在水中上浮的物体都会受到一个竖直向上的浮力的作用。

实验二：验证下沉的物体是否受到水的浮力。

师：老师有一个疑问，上浮的物体会受到水的浮力，那么沉到水里的物体会受到水的浮力吗？

Ppt展示：下沉的物体会受到水的浮力吗？

生：有

生：没有

师：到底有没有呢？（真的有吗？你是怎么知道的？）应该怎么验证呢？老师这边有一些材料，小组讨论一下，想一想应该怎样做这个实验？

Ppt展示实验材料：装满水的水槽、马铃薯、压弯的回形针、条形测力计

生：先用条形测力计测出马铃薯在空气中的重量，再测出马铃薯在水中的重量，然后比较。

师：说的真好，回形针怎么用呢？

生：回形针用来勾住马铃薯和条形测力计

生：把回形针插入马铃薯，然后用条形测力计勾住马铃薯

师：这个想好真好，还有其他补充的吗？老师和同学们的想法一样，请看屏幕，现在请一位同学帮老师把实验方法给大家读一遍

Ppt出示实验二实验方法：

1.先把回形针扎入马铃薯中。

2.用条形测力计测出马铃薯在空气中的重量G1并做好记录。

3.再用条形测力计测出马铃薯在水中的重量G2并做好记录。

3.比较马铃薯在空气和水中的重量并计算浮力的大小。

生：读实验方法

师：这位同学读的声音非常洪亮并且很清晰，读的真不错。你们会做这个实验了吗？在这个实验中还有什么要注意的地方？

生：测力计在使用的时候不能用力太大，要注意0刻线的位置。

生：水在用的过程中不要洒出来。

师：在实验过程中请及时记录，并填好记录表二。

师：现在开始实验 生：实验，师巡视

师：现在请各小组汇报实验数据

生：各小组汇报，（师记录）

师：通过实验数据的分析，我们有什么发现？

生：马铃薯在空气中和在水中的重量是一样的

生：下沉的物体也受到了水的浮力

小结：所以说，所有的物体在水中都受到一个向上的力，这个力叫做水的浮力。

（三）浮力的应用：

（说一说：以下物品是怎样利用了水的浮力的）

师：水的浮力与我们的生活非常密切，在日常生活中，还有哪些地方或哪些事物是利用了水的浮力呢？

三、课外拓展 请你课后时间查阅有关“阿基米德原理”的知识！

四、总结：

Ppt出示：这节课你学到了什么知识？

五：板书设计：

浮力

1.浮力方向：竖直向上

2.在水中的物体都受到一个竖直向上的力，这个力就是水的浮力