1 水的特征第一课时评课稿

大象版一年级下册

《水

特东方二小

刘

华

的

征》

水的特征

教学要点：

通过问题驱动，激发学生的好奇心和探究兴趣，指导学生按照一定顺序，运用科学的观察方法对水的颜色、气味、味道、形状等进行细致观察。

教学目标：

（1）用各种感官观察了解水的特征；

（2）知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质；

（3）学会用科学的方法研究水的特征，初步体验研究方法的重要性。

教学准备：

材料准备：每人一杯水，一只滴管、一根筷子；每个小组4个无色透明的烧杯，分别装上糖水、水、醋水、牛奶，这些都是干净可品尝的。

实验准备：每人一张观察水的记录表、一张白纸；每个小组一张辨别哪一杯是水的记录表。

活动场地：实验室。

教学过程：

一、导入新课

1、引导：今天有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？

（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

（2）此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。

反馈：对它就是水

2、引导：我们每天都能见到水，你知道生活中，哪些地方需要用到

水吗？

反馈：洗衣、做饭、洗脸、刷牙、游泳。

引导：水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，今天就让我们一起来探索一下水的特征吧。（板书课题：水的特征）

[设计意图：调动学生积极性，便于课堂的开展。]

二、探究水的特征

1、水是什么样的？

（1）科学的闻和尝

引导：每个小组都有这样的一杯水，等会，我们就分组观察水，并把你们的观察结果记录在这张表上。

引导学生知道观察水的顺序，先看，再闻，最后尝，并学会科学的闻、科学的尝的方法。

注意：提示学生对于不认识的物质，我们不能随便去闻，更不能去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）

（2）分组观察水

引导：好那就开始我们的观察水的活动吧！

观察水

有

水

看一看

没有透明

颜色

颜色

闻一闻

不

有

没有尝一尝

有

没有透明

气味

气味

味道

味道

生小组观察——小组汇报——师板书

反馈：水是一种没有颜色、透明的、没有气味、没有味道的物质。

2、找一找哪杯是水。 引导：（出示四杯液体）大家对于水这么了解，那你们能在这四杯里辨别出哪一杯是水吗？（糖水、水、醋水、牛奶）

引导：依据水的特征，用科学的方法来找一找，并完成记录表。

没有颜色

看

透明的

闻

尝

没有气味

没有味道

生小组观察。

引导：我们找出了2号杯中装的是水，1号杯中装的是什么呢？你是用什么方法辨别的呢？

反馈：用闻一闻的方法知道了3号杯中装的是醋水，用尝一尝的方法知道了1号杯中装的是糖水，4号杯中装的是牛奶。

[设计意图：让学生掌握科学的闻和科学的尝的方法，并使学生明白不明物是绝对不能尝的。通过感官观察水，增强学生自主探知的能力，让学生自己讨论归纳，加强学生的语言表达能力。]

1号

2号

3号

4号

三、知识拓展

1、水的形状

引导：看来同学们已经初步了解了水的特征，现在老师的问题又来了，水是什么形状的？

提供：3个不同形状的杯子，里面装满了水的图片。

活动：学生动手画出水的形状。

总结：水没有固定的形状，它会随着容器的形状而变化，因此水是没有固定形状的。

引导：接下来同学们试着用手接一接水，观察水的形状。

反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝中流走，说明水还具有流动性。

2、水的流动性

模拟水的流动：请同学们把手握成拳头，模拟山峰，在“山峰”上滴水。（提醒：水要一滴一滴地滴。）

反馈：水流走了，这也是因为水具有流动性，像水这样没有固定形状，并且会流动的物质叫做“液体”。

总结水的特征：没有颜色、透明的、没有气味、没有味道、没有固定的形状、具有流动性。

[设计意图：设置动手探究，让学生对水的认知更清晰。] 四、知训拓展。

引导：关于水还有哪些小秘密呢？

播放《液态水》的视频，使学生初步了解水的作用。

水神奇吗，下节课我们继续探究水的奥秘。

[设计意图：举出自然中的水的例子，加深学生对水的认知，认识到水的重要性。]