Unit 2 What’s your name?教学设计第一课时

Oxford English 3A Module 1 Getting to know you

Unit 2 What’s your name?

一、基于《教学基本要求》的内容与要求分析

语音

词汇

单元教学内容

知道字母a在单词重读闭音节中的发音。

核心词汇：stand up, sit down, open, close, door, name, write. 知道my, your指代的人称。

-What’s your name?

-My name’s…

Stand up.

Sit down.

Open the door.

Close the door.

Write your name.

Look at…

听懂、读懂人们在初次见面时用What’s your name? My name’s…相互询问姓名的小对话。

听懂、读懂课堂中、校园内老师、学生用Stand up. Sit down. Open the door/window. Close the door/window. Write your name. Look at the blackboard/...组织课堂或请他人帮忙的小对话

《基本要求》相关内容与要求

学***

1.1.1 元音字母的读音规则（背A 记元音字母的读音规则）

2.1 背记、理解和运用核心词汇

C 词法

句法

3.2.1 了解形容词性物主代词的意思及用法。

4.2.2.2 特殊疑问句（用特殊疑问句提问并作出回答）

4.2.3 理解祈使句的表达和应答方式。

A C

B 语篇

5.1.1 基本信息（简单讲述对A 话、故事等记叙文中的时间、地点、人物、事件等基本信息）

二、学生情况分析

知识与技能分析

●一、二年级已经接触过Hello. / Hi.、Good morning / afternoon / evening / night.。本单元新授What's your name?及其应答My name is ...。

●介绍：一、二年级已经学过用

I’m... 介绍自己的姓名、外形特征与龄。本单元新增用My name is...向他人介绍自己的姓名。

教学目标设定

【单元目标】



知识与技能

1、学生能在儿歌中背记元音字母a的读音

2、学生能在指令他人做事时正确地认读、理解、运用核心词汇及相关动词词组。

3、学生能在互相询问姓名的情景中，正确运用核心句型进行口头交际。

4、学生能在别人发出指令或当别人对自己发出指令时能做出行为反应、语言反应

5、学生能在初次见面的情景下互相询问姓名并做出应答，能依据情境需要提出要求或对他人指令作出正确反应。



文化与情感

通过与同学之间的互相交流和互相帮助，感受助人的快乐和同学之间友谊的美好。



学习策略

在课堂学习中，通过感受、体验、交流、合作的方式获得语言知识，培养语言技能，完成学习任务。

【单元语用任务】

学生能在与他人初次见面时询问/应答关于姓名的信息。能依据具体情境要求他人做某事或帮助自己。

【分课时话题】

第一课时：Making a Name Card 第二课时:

In the office 第三课时：In the classroom 【分课时目标】

单元主题

课时话核心语言

题

P1

-What’s your name?

Making a Name -My name is…

Card Stand up.

Sit down.

How are you? 语用任务

能在互相询问姓名的情景中，正确运用核心句型进行口头交际

知识与技能

1.能在指令他人做事时正确地认读stand up,sit down,open the door,close the door词汇及相关动词词组。

2.听懂、读懂人们在初次见面时用What’s your name? My

Open the door.

Close the door.

Write your name.

Look at…

Get a card. Fold a card. Colour the card.

P2

Do things for teachers Sit…

Stand…

Open…

Close…

Look at…

name’s…相互询问姓名的小对话。姓名并且回答。

3.听懂、读懂课堂中老师、学生用Stand up. Sit down. Open the door/window. Close the door/window. Write your name. Look at the blackboard/...组织课堂。

4.依据情境听懂制作name card的指令。

学校内老师要求1.理解stand up, sit down, open, 学生做的一些事

情或是学生需在close, door, name, write的意义。学校做的事情。。

2.能朗读含字母a的儿歌

3.理解祈使句Stand up. Sit down. Open the door/window. Close the door/window. Write your name. Look at the blackboard/..., (please). 的意义，并了解祈使句的功能。

4.依据情境需要提出要求或对他人指令作出正确反应。

P 3

Do things at school Pick up. Open…

Close…

Look at…

Clean…

Stand…

Sit…

依据具体情境描述他人做某事或帮助他人，通过前两节课的提出-接收要求、请求-给予帮助在本课使学校生活变得更有序、和谐。

1.依据学校的日常生活片段情境描述在不同场景中能做的事情。

3.通过儿歌知道字母a在单词重读闭音节中的发音。

教学主要环节设计：

Period 2 Do things for teachers

一、

本课时文本

May we come in? Sure. Close the door, please. Good morning, Mr. Johnson. Hello. You are...? We are students from Class Two. Oh. What’s your name?

Lily. May. Sit down please.What can I do for you? It is Teachers' Day. Our class make a Teacher's Card for you. Here you are. Wow, Look at card. It’s very nice. I like it very much. Thank you.

You are welcome. Happy Teachers' Day! Thank you. Goodbye. Goodbye.

二、教学过程

Procedures Contents I. Pre-task

1.

Dailytalk preparation Methods 1-1 Look, answer and read Assessment 在每天的问候环节对语言进行适当的拓展,丰富学生的知识量. 通过教师节向Johnson老师送卡片的情境学习核心词组的祈使句理解和运用。

通过几位老师遇到困难的情境学生正确使用祈使句帮助老师。

通过教师节学生想II. While-task procedure 1.

Teachers’ card for Johnson

2.

Do things for teachers

3.

Do things for 1-1

Listen to dialogue 1-2

Ask and answer 1-3

Try to say 1-4

1-4 Act the dialogue

2-1 Meet Miss Fang 2-2 Look and say 2-3 Meet Mr Zhang 2-4 Try to say

3-1 Ask and answer

teachers 3-2 Try to say

1-1

Look and say 1-2

Look and choose

2-1 Look and say 2-2 Talk about it each other. M1U2 What’s your name

Blackboard 2nd

period Do things for teachers

When…

Open the door.

Close the door.

Look at the blackboard.Clean the blackboard,please

Clean the teachers’ office

Sit…

Put…

…

III. Post-task

Activities

1.

Do practices

2.

Do things for your teachers 为老师做些事情的这样一个活动来运用词组描述。

巩固本课知识

运用句型说一说自己想为老师做什么。