Part A优秀教学实录

《Unit 7

I Have a Headache》

教学设计

陕西省咸阳市果子市小学

许

建

一、教材分析

本节课是陕西旅游版小学英语教材五年级下册第七单元第一课时单词教学。学习任务是学习并掌握动词短语：see a doctor, have a cold, have a cough, have a fever, have a headache , have a toothache , have a stomachache等，及句型—What’s wrong with you ? —I have a headache. 等

二、学情分析

本节课的教学对象是五年级学生，这个年龄段的学生已经掌握了一定量的英语词汇和相关的语法，他们的上课积极性和主动性很强。所以，在本课教学中，面对学生要学习的新知识，教师要多设计一些场景，一些互动环节，让学生主动参与学***胆发言，并且针对学生的点滴进步要及时给予鼓励和评价，从而最大限度地提高他们学习英语的激情。

三、教学目标

（一）知识目标

1.能听懂、会说see a doctor, have a cold, have a cough,

have a fever, have a headache , have a toothache ,

have a stomachache等动词短语。

2.能听懂、会说、能用句型

—What’s wrong with you ?

—I have a headache.

（二）能力目标

能口头使用本课短语问答，使用句型

—What’s wrong with you ?

—I have a headache.

在口头替换训练中能正确使用主语、宾语及其相对应的动词。

（三）情感目标

教师为学生创设轻松愉快，师生和谐的学习氛围，使学生主动参与学习，在学习过程中获得快乐感和成就感。激励学生对英语产生更加浓厚的兴趣。为今后的英语教学工作奠定好的基础。

四、教学要点分析

（一）教学重点

1.短语：see a doctor, have a cold, have a cough,

have a fever, have a headache , have a toothache ,

have a stomachache 2.句型：—What’s wrong with you ?

—I have a headache. （二）教学难点

短语的学习及句型在替换时的人称、宾格和动词变化。学生要巩固have/ has 。

五、教学准备

多媒体课件、四线三格磁条

六、教学过程

Step 1

Warming-up

教师出示关于天气的图片，使用What’s the weather like ?/ How’s the weather ?来提问学生，巩固复习sunny, cloudy ,rainy , windy ,snowy 等单词。

Step 2

Leading-in 教师针对snowy一词，向学生询问：How do you feel on a snowy day ?学生

回答

cold。教师这时作出咳嗽的动作，自问自答：What’s wrong with me ? I am ill . What should I do ?I must go to see a doctor .教师出示课题（将写好课题的磁条贴出）及短语see a doctor . 【设计意图】由天气的热、暖、凉到冷，再引出疾病，这样导课自然，为导入本课的短语做好了铺垫。并且先给学生后面句型的学习做好准备。

Step3 Presentation

1.教师范读see a doctor ，学生跟读。

教师：When I go to see a doctor , the doctor asks :” What’s wrong with you ? （教师贴出写好句型What’s wrong with you ?的磁条）

2.教师出示并问学生：Do you often go to see a doctor ? 学生回答：

No. 教师：Everybody doesn’t like to go to see a doctor !

Now, let’s learn the new phrases about illness. 3.Let’ learn

（1）教师出示have a cold 范读，学生跟读，教师出示汉语，学生跟读。教师范读多次之后，逐一检查学生对该词的学习情况。（根据学生的发音问题，及时作出纠正）

（2）教师出示have a cough范读，学生跟读，教师作出咳嗽动作，出示汉语。教师范读多次之后，逐一检查学生的发音。（根据学生的发音问题，及时作出纠正）

（3）教师出示have a fever范读，学生跟读，教师出示汉语。范读多次之后，逐一检查学生的学习情况。

（4）教师出示have a headache范读，学生跟读，教师出示汉语，范读多次之后，逐一检查学生的学习情况。

（5）教师出示have a toothache范读，学生跟读，教师出示汉语，范读多次之后，逐一检查学生的掌握情况。这里教师要注意特别强调th[θ]的发音。

（6）教师出示have a stomachache范读，学生跟读，教师出示汉语，范读多次之后，逐一检查学生的掌握。

【设计意图】词汇教学必须建立在读译以及用的基础上。读准、发音准确需要教师引领。教师要在词汇的读音学习上逐一考查，要做到每一位学生都能读准。

4. Read and learn （1）教师贴出本课需要掌握的所有短语，让学生认读并译出中文。

（2）教师出示本课知识点：

headache= head+ ache toothache=tooth+ache

stomachache=stomach+ache

让学生观察这些词的特点，学生读ache的含义及用法。

教师带领学生学习其他关于身体部位疼痛的单词。

【设计意图】在逐一学习了短语之后，教师要让学生试着整体读译，加深他们的印象。这个时候让他们看这些合成单词，找规律，从而让学生知道ache的含义及用法，让学生增强自主学习的意识。

Step4 Practice （words and phrases）

1.Read and match

教师出示表示病痛的单词，学生练习。

【设计意图】加深单词记忆，巩固短语学习。纠正学生可能存在的语音问题。

2.Guess

教师出示本班学生患病的图片及cough的短片，问学生: Who is he ?What’s wrong with him ? 学生根据图片所示，使用动词短语作答。

【设计意图】在学生已经掌握短语的情况下，教师要引导学生能准确使用这些短语造句。而What’s wrong with you ?和课题

I have a headache.就可以用来训练学生的掌握情况。并且考查学生造句能力，如主语人称、人称单词以及have和has 的使用。使用本班学生的图片，让学生感到轻松愉快，都是熟悉的同学，学生们看到同学表演患病的样子，觉得新奇和好玩，学习兴趣就更为浓厚了。

Step4 Practice (Make the sentences ) （1）教师出示句型及答语

-What’s wrong with…? -I have…

- What’s wrong with…? -He has…

- What’s wrong with…? -She has…

- What’s wrong with…? -They have…

学生根据问句填写宾格并作答。

【设计意图】此处引导学生学习句型What’s wrong with…? 及答语。这样做，除了巩固本课新学短语外，还引导了学生对于with之后要使用人名或人称宾格的语法学习。

（2）学生之间问答训练

（3）师生之间问答训练，并要求学生做出病痛动作。

（4）再次出示几位学生做出的疼痛图片，巩固短语学习。

【设计意图】课堂互动在教学工作起着非常大的推进作用。这里设计让学生之间先问答，然后师生之间问答。就是让学生主动参与，自主学习。发挥自己对英语的学习能力，让学生在玩中学，学中获得满足，培养学生合作学习的意识。

Step 5．Summary 本节课我们学习了新短语和句型。教师带领学生在朗读一遍。

教师问：Do you want to go to see a doctor ? 学生回答:No. 教师问：

What should we do ? 教师出示：

Have a good habit and keep healthy.

【设计意图】学习关于病痛的词汇及句型之后，要让学生从中领悟到要养成好的生活习惯，保持身体健康，远离病痛。

Step 6.Homework 教师出示英语作业。

Copy the new phrases and translate them into Chinese. 【设计意图】巩固语词学习，为第二课时课文教学做好准备。

Blackboard-writing

Unit7 I Have a Headache

see a doctor

have a cold

have a cough

have a fever

What’s wrong with you ?

have a headache have a toothache have a stomachache