4 水是什么样的公开课教案

《水是什么样的》教学设计

设计：罗媛

课题

教材分析

《水是什么样的》

教学时间

40分钟

《水是什么样的》是苏教版科学一年级下册第二单元第一课的内容，是学生对水的特点进行充分认识的一课。

学情分析

1、一年级学生对水已有一定的认识，但缺乏用科学词汇描述水的能力。

2、一年级学生，已有如何用不同感官进行观察的经验，但是在观察活动中，科学的观察方法以及有顺序的观察能力还欠缺。

教学目标

1. 熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

2. 通过把水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

3. 学会用气泡图展现对水的特征的认识。

教学重难重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水点

是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

教学方法

分组实验法、教师演示法、模拟实验应用

教学环节

一、任务驱动

教师活动

设计目的

1、谈话：同学们，老师今天带来了引出研究物体

揭示课题

一个杯子，在杯子里装了一种生活中每天都会用到的物品，这是什么？（出示一杯水）提问：在生活中水有哪些用处？

2、激趣通关：在生活中许许多多的地方都要用到水，看来水对于人类来说非常重要！但是在一个村庄里，这以任务驱么重要的水却消失了，你们想知道原动，激发学因吗？播放视频。

3、谈话：通关要求只要足够了解水，知道水是什么样的，就可以获得三把金钥匙。你们愿意帮助村民一起通关吗？那水到底是什么样的？（出示课题）智慧老人给我们设置了三个关卡去帮助我们认识水的特点，孩子们能否顺利通关，我们一起去看一看！

生的兴趣。

二、认识水的特关卡一：找水

点

1、谈话：在以下四个杯子里，找出

哪一杯装的是水，就可获得第一把钥

匙，你觉得几号杯装的是水呢？为什

么这么想？

2、谈话：1、2、3都是透明的，先不

着急，我们先来看一看，你认为几号

杯里装的不是水？通过看颜色排除

四号杯。

3、提问：1、2、3号杯，哪一杯是水，

除了看颜色以外，还有哪些方法帮助知道安全、我们判断？闻气味、尝味道——安全科学的尝闻并科学进行。播放视频、学生演示（每方法

人准备两根尝味棒）

4、观察要求：

（拍手，小朋友们，我们的观察要求

来咯）我们的观察分三步，要用先看、

再闻、最后尝的方法，依次将不是水

的排除掉，找到哪一杯是水。并且要

将你观察到的每一杯液体的特点记

录下来。（1、2、3、4哪些...请你打

勾，用铅笔记录）提问小朋友，分几

步观察！我们比一比，哪个小组完成

得最快最安静，我要加分哦，完成的

小组用坐姿告诉老师。

1号

2号

3号

4号

知道找水可透明

以用排除法，并且通过实验说出水的基本特没

有

颜色

没有

气味

没有

味道

点

通过涂画杯子里水的形状，说出水没有固定的形状

5、汇报：通过闻气味、尝味道，可以排除不是水的杯子。

6、气泡图整理水的特点。

关卡二：倒水

1、谈话：要想打开第二道闸门，我们还需要找到水的更多的特点。智慧老人提供了三个杯子，它们哪不一样？如果将水倒进圆形、长方形、三角形的瓶子，水的形状会变吗？会怎么变？将瓶子里水的形状用彩色笔迅速涂画。

2、汇报：提问瓶子里水是什么形状

的，水的形状与什么有关？乒乓球出

示，说明水没有固定的形状。要打开

第三道闸门，我们继续去认识水的特

点。

关卡三：大自然中水的流动

1、出示瀑布图片：这是什么？你观

察到了什么？水是如何流动的？（高认识到水的到低）

流动很简2、谈话：自然界中水真的是从高处单，易观察。流向底处的吗？我们一起来做一个通过模拟实模拟实验进行验证。手背滴水，组长验，验证水做，其他小朋友认真观察

3、提问：水是如何流动的？

4、谈话：通过大家对水的研究，我们顺利的打开了三道闸门，坏蛋的魔法被破除了，村民的生活又恢复了平静。最后，我们再来看一看，水是什么样的？

5、介绍气泡图的使用方法。将要研

究的物体放在中间，特点放在四周。

是从高往低处流动的

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