歌曲 《瑶山乐》教学目标设计

音乐课《瑶山乐》教学设计

——走进音乐世界第6册

执教者：广州市越秀区执信南路小学

[授课年级]

三年级

[课

型]

综合课

[课

时]

30分钟

[教学对象分析]

三年级的学生处于小学中级阶段，思维渐趋活跃，喜欢唱、喜欢跳，模仿力强，但仍以直观形象思维为主。能听辨不同情绪的音乐，能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。虽然经过了两年半的音乐学习，他们积累了一些简单的音乐基础知识和技能，但自主学习能力薄弱，需要老师悉心引导。他们乐于实践新颖的学习方式，对生动活泼的事物、抒情优美的曲调及新颖的音乐表现形式有着浓厚的兴趣。因此，在本节音乐教学设计中，我将根据学生心理认知方面的特点和已有的音乐基础，紧密结合音乐新课程标准的要求，采用听动、听奏、听唱等教学手段吸引学生学习音乐的兴趣，进行直观教学，引导学生学习歌曲《瑶山乐》，并尝试加入领唱、伴唱与齐唱的演唱形式来表现歌曲，提高学生的音乐综合能力。

[教材分析]

歌曲《瑶山乐》是由《瑶族舞曲》的主题旋律填词而成的，2/4拍，一段体结构，音域不宽，由小调中的主音6（la）、三音1（do）和属音3（mi）为骨干音，在八度音内进行。歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的瑶族音乐风格和特点，旋律流畅生动，有一定的动感，富有舞蹈性，生动地描绘了瑶族人民敲着长鼓欢庆丰收节日时的歌舞场面。优美的旋律也生动地描写了瑶族青年男女在

1

节日夜晚身着盛装于月下翩翩起舞的欢乐场面。通过这首歌曲的学习，使学生了解我国的少数民族和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操。

[教学目标] 1、

情感态度与价值观：通过听赏活动，让学生感受瑶族歌曲《瑶山乐》的音乐风格，增强学生的民族意识和爱国主义情操。

2、

过程与方法：通过创设教学情景、听唱、听动、听奏等方法，引导学生学会演唱歌曲与表现歌曲。

3、

知识与技能：能用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲；能根据歌曲的旋律为歌曲创编歌词，培养学生的音乐创造能力；初步体验用领唱、伴唱与齐唱的方法表现歌曲。

[教学重难点] 重点：

1、

能用自然优美的歌声与体态美去表现歌曲。

2、

能准确地把握好一字多音的唱法。

难点：

1、

能根据歌曲的旋律为歌曲创编歌词。

2、

初步学习用领唱、伴唱与齐唱的方法表现歌曲。

[教学设计思路] 音乐新课程标（2011版）准指出：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，因此在本节课里，我把全部教学活动都建立在听的基础上。创设出到瑶寨中参加瑶族庆丰收的篝火晚会的教学情境，请学生边做

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声势（x xx）边聆听教师演唱歌曲《瑶山乐》，初步感受歌曲优美的旋律，继而再次聆听教师范唱歌曲时，带领学生进行舞蹈，引导学生积极体验歌曲意境，理解歌词内涵，把握音乐特征，继而为学唱歌曲、表现歌曲情感奠定良好的基础。

新课程标准也同时指出：表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。为了培养学生能自信的演唱歌曲，我作为老师首先起到榜样的作用，有表情、有感情地为学生示范演唱歌曲，用自己优美的歌声与体态感染学生，调动他们快乐的情绪去演唱歌曲。通过接龙游戏形式来学唱歌曲，采用模唱的方法解决歌曲中一字多音的教学重点，让学生在不知不觉中学会演唱歌曲，并且能模仿教师演唱歌曲的声音，更好地去表现歌曲。

新课程标准还提出：合唱是演唱教学的组成部分，对于学生唱歌能力的形成有着重要的意义，为了加强合唱教学，《标准》在“演唱”部分增加了“在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力”的表述，着重强调了合唱的重要性。音乐教师要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。由于本课所学的歌曲为民族调式的歌曲，它是由四个乐句组成，旋律简单，容易上口，对于三年级的学生来讲比较容易就能学会，结合学生的年龄特点，让他们向更高的学习目标前进，增强他们对音乐学习的兴趣。因此，在教学中我根据歌曲的内容我还设计了运用领唱与伴唱的演唱形式来让学生初步体验合唱的表现力。为解决这一教学难点，采取的教学方法是先师生合作，感受到领唱与伴唱合作的美感后，再进行生生合作的练习，循序渐进、由易到难地让学生去体验合唱的表现力。

音乐创造，是音乐学习较高的目标，学生运用自己所掌握的音乐知识与技

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能去创造新的音乐作品。它在新课标中是这样向我们提出要求的：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。对于三年级学生来讲，由于掌握的音乐知识与技能还不是很成熟，如果让他们贸然去创造歌曲旋律会有一定的难度，也会让他们对音乐学习的积极性大打折扣。因此，我根据本课教材的编写意图，利用上课所创设的情景来启发引导学生根据歌曲的旋律与内容来进行创编歌曲的第二段中一、二乐句的歌词，调动起学生创作歌词的欲望，更使他们获得创作的成功感。

本课我将通过创设教学情境——感受体验歌曲——学唱歌曲——创编歌词——合唱教学——歌曲表演六个教学步骤来完成教学任务。通过这首歌曲的学习，使学生了解我国的少数民族和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操。

[教学准备] 教学多媒体课件、音响资料、电脑、钢琴、教材、鼓、铃鼓、双响筒等。

[教学过程]

一、

新课导入。

1、

创设教学环境，带领学生到我国的瑶族去游览。

2、

请学生用固定节奏型：X

X X ，进行拍腿拍肩的声势练习。

3、

出示小鼓，邀请一位学生用小鼓进行伴奏。

【设计意图：培养学生身体协调性与节奏感，为也后面的伴唱打好节奏基础。】

二、

感受体验歌曲。

1、

请学生做声势，并配上伴唱：嘿

哟哟，教师为学生表演唱歌曲《瑶山乐》。

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2、

请学生说说歌曲的情绪，教师向学生揭示课题《瑶山乐》。

3、

教师向学生简单介绍瑶族是一个能歌善舞的民族，教授学生一个简单的瑶族舞蹈动作。

4、

教师再次演唱歌曲，请学生随着老师的歌声边舞蹈边伴唱。

【设计意图：采用听动、听唱的教学手段让学生全身心地感受歌曲，为学唱歌曲做好准备。】

三、学唱新歌。

1、

采用听唱、师生接龙的方法学唱歌曲，指导好学生一字多音的演唱方法，以及第二、三乐句句末休止符的唱法。

2 、

完整地演唱歌曲的第一段歌词。

【设计意图：能完整演唱歌曲，体验瑶族民族的音乐风格】

3、

熟悉歌曲后，请学生聆听教师视唱歌谱，更深层次地感受瑶族音乐的风格特点。

4、

请学生跟着老师视唱歌谱。

【设计意图：通过视唱歌谱，能让学生更深入地了解瑶族的音乐风格，能更好地去表现歌曲，同时也为后面创编歌词打好打好音准的基础。】

四、

创编歌词。

1、

请学生看着歌谱，跟着范唱录音来演唱歌曲，边唱边做瑶族舞蹈动作。

2、

引导学生发现第二段的第一、二句歌词是空白的，启发同学们去进行创作。

3、

启发与鼓励学生进行歌词的创编，让创编的同学当第二段的领唱，其他同学唱伴唱部分：嘿

哟哟。

【设计意图：激发学生音乐创造的欲望，培养学生音乐创作思维，也为后面综合性的合唱表演定下基础。】

五、

表现歌曲。

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1、

创设在瑶族山上对歌的情景，分两个声部进行创编歌曲的引子部分：

一声部：6

3 ｜3 3 ｜3 —｜3 —｜3 —｜

二声部：0 0 ｜0 0 ｜6 1｜1 1｜1 —｜

【设计意图：创设引子和声效果，营造起在瑶族大山里进行对唱的气氛，让学生初步体验合唱和声的美感。】

2、

引导学生采用不同的合唱形式来表现歌曲。

3、

第一段采用齐唱，邀请学生边唱边做舞蹈动作，并用铃鼓、双响筒、小鼓进行伴奏。（伴奏固定音型：X

XX ）。

【设计意图：让学生载歌载舞地演唱第一段，营造起参加篝火晚会的热烈的气氛，调动学生的歌唱热情。】

4、

第二段采用领唱及伴唱的形式，请刚才创编歌词和自荐的学生来当领唱，其他学生则唱固定音型：嘿

哟哟。

【设计意图：采用领唱与伴唱的演唱形式，既可以让学生得到个人表现的机会，满足其演唱的成功感，又可以让伴唱的同学感受到合作演唱的成功感。】

5、

请学生按照刚才的安排进行完整的表演歌曲。

【设计意图：丰富歌曲的表现形式，吸引学生学习合唱的兴趣，体验到合唱比齐唱更具魅力。】

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