歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》ppt配套的教学设计方案

《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》

怡乐路小学

李演

教学目标：

1 通过学习歌曲，进一步巩固力度记号在歌曲中的运用并背唱B 段。

2通过学习歌曲，学生能掌握歌曲的音乐情绪并以小小音乐剧的形式表演。

3 通过学习歌曲，让学生感受到帮助他人的快乐。

教学重点：能按歌曲力度记号有感情地演唱《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》

教学难点：打击乐器、动作与音乐表演的综合运用。

教学对象：二年级

教学准备：多媒体

鼓

沙锤

宝石花（皇冠）手偶

服装道具

电钢

教学过程：

一、导入阶段

老师：今天老师带来了我的好朋友玛丽亚以及她的好朋友和你们一起上音乐课，让我们用好听的声音欢迎她们吧~（练声）

1教师弹伴奏，引导学生以歌曲最后一句的难点乐句作为练声曲进行开声，同时解决这个乐句的难点节奏。（注意提醒声音）

教师：真棒！现在让我们来邀请玛丽亚和我们一起跳支舞吧

2播放音乐，教师带领学生做律动。

教师：请问这首歌曲给你的什么样的感觉? 学生：活泼、欢快地

3教师让学生带着问题仔细聆听全曲,问:歌曲讲的是什么故事?---展出课题

教师：你们真厉害！这首歌曲讲述的就是玛丽亚丢失宝石花的故事，让我们来学习这首歌曲吧~

二、展开阶段

一）引导学生用相应地音乐情绪学唱歌曲A、B部分。

1教师出示歌曲的A 部分的表情图片和歌谱，提问学生歌曲的音乐情感? 教师：请问A段玛丽亚是怎样的心情呢？引导学生用伤心的情绪学唱。

(教师唱一次,学生) 2教师出示歌曲B 部分的歌谱，用着急的语气范念一次，后引导学生用着急的感觉去朗读歌词。

教师：那这一段的音乐带给你的感觉呢？

学生：着急地

3教师演唱B部分的歌谱，让学生聆听带有旋律着急的音乐情感表达并看着谱唱一次。（教师提醒难点节奏—前八后十六）

4学生在老师的伴奏下，自己尝试加上歌词用着急地情绪演唱B 部分。

三）复习和巩固力度记号在歌曲中的运用。

教师：现在老师和你们一起玩个游戏，请你们先观察一下老师是怎样进行游戏的？

1教师找出宝石花，通过宝石花的魔法引出力度记号（f/p），学生根据力度记号演唱B段。（提醒声音—教师示范用气息控制声音）

2教师让学生看着B部分的歌谱，用相应的力度记号演唱歌曲。顺带解决渐强(先F/P唱一次后渐强唱一次)(教师说魔法的名字:力度变化魔法) 3教师拿出打击乐器（鼓、沙锤），学生用相应的力度记号背唱B部分（PPT空白显示页），老师根据学生演唱时力度记号的变化示奏打击乐器（沙锤）

4学生用相应的力度记号背唱B部分，教师继续根据学生演唱时力度记号的变化示奏打击乐器（鼓）

5 教师请两名同学按力度记号敲击打击乐器，其余学生自己创编B部分的动作并演唱。

四）引导学生用相应的情绪学唱A＂部分

教师：故事的结尾又是怎样的呢？音乐的情感又发生了怎么样的变化呢？

1教师出示A＂部分的表情图片和歌曲，教师范唱，引导并提问学生聆听这段音乐的情感表达。（高兴）

2教师引导学生指出这段音乐与A部分的不同之处（歌词、乐句），并解决最后一句难点乐句的节奏

。（这个部分要重新提醒学生这个乐句的节奏有点像练声曲的节奏）

三、拓展阶段

一）带上音乐情感和力度记号完整地演唱歌曲

1翻开音乐书，让学生看着歌谱演唱，（让学生边唱边想动作）。

2教师展出课题和相关的板书，加深学生对整首歌曲结构。

3播放音乐，引导学生自己创编动作并演唱全曲。（其中有四名同学打击乐器，

教师指挥）

二）教师请学生聆听音乐剧版本的歌曲，（教师根据歌曲故事情节的发展用手偶剧的形式表演）

四、小结

教师出示课题，分配角色，指挥学生以小小音乐剧的形式完整地表演歌曲，结束课堂。(引导表演—人物形象)

五、板书设计：

《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》

A

B

：

A

伤心

着急

高兴

备注：

1角色分配：

一名同学扮演玛丽亚

四名同学按力度记号用打击乐为歌曲B 部分作伴奏

其余学生扮演玛丽亚的好朋友演唱歌曲。

2音乐剧道白：

从前有一个叫玛丽亚的小姑娘，她有一个很神奇的宝石花，可是因为她的不小心，宝石花不见了，丢失了宝石花的玛丽亚十分伤心地哭了起来……演唱A部分

小伙伴们听到了玛丽亚伤心的歌声，都纷纷赶过来着急地帮助玛丽亚寻找宝石花……演唱B 部分

小伙伴们和玛丽亚找了很久都没有找到宝石花，玛丽亚越来越伤心了……反复再演唱A、B部分

就在这个时候，有个小朋友大声地喊道：找到啦！找到啦！。玛丽亚和小伙伴开心极了，他们高兴地欢呼起来…...演唱A＂部分，结束全曲。

六、教学反思/自我鉴定：

这是一首加勒比海地区的游戏歌曲，作品虽然不大，但是音乐的速度、力度、情绪的变化很丰富。本课在教学的过程中，自己觉得能在较长的过程中引导学生通过游戏的方式感受并掌握歌曲的音乐元素的变化，让学生在做游戏的过程中能用强、弱、渐强、减弱的力度来表现歌声。本课属于表现领域的内容，同时也渗透和关联着创造音乐与相关文化的领域。但是，通过本课的教学，自己也发现有很多地方存在着不足，如：在最后设计音乐剧的环节中，如何将这个小环节更加深层次地渗透学生歌唱当中，让学生真正地融入音乐剧？这是很值得反思的一点。音乐剧在课堂当中本来就比较难展开，学生得真正熟悉地带上歌曲的力度、情绪变化来演绎音乐剧，毕竟音乐剧是一个多元化的体现。这是我第一次上公开课，受到了很多老师的鼓舞和专业的建议，希望自己在未来的教学中能更上一层楼！