唱：夏日的雷雨 包子、剪子、锤教案教学设计导入设计

《包子、剪子、锤》教学设计

【教学内容】

唱：《包子、剪子、锤》

【歌曲简析】

《包子、剪子、锤》是一首既有动感又有凝聚力的儿童歌曲，它将孩子们日常的游戏与音乐相结合，欢快活泼，充满童趣。歌曲为四二拍，旋律分两部分。第一部分四乐句，重复中有变化，用材经济，形象鲜明。前紧后松的节奏、附点和休止的运用，既有动态又含抒情。第二部分由第三句下半句与第四句发展而成。采用扩展、紧缩、重复的手法，形成节奏的疏密对比，增强了音乐的推动感，抒发了孩子们游戏时兴奋、激动的情绪。前后加上念白，生动再现游戏情景，唱念结合，激发学习兴趣。

【学情分析】

二年级学生好奇、好动、爱表现且模仿能力强，对一切新鲜事物都有浓厚的兴趣，经过两年的音乐学***多数学生能够初步识读乐谱，对于歌曲的演唱也有自己的认识和理解。本课在教学设计上，采用音乐闯关游戏进行学习，充分激发学生学习的主动性和积极性，让学生的游戏情境中接受挑战。

【教学目标】

1、学会用饱满、明亮、具有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》，表达出歌曲欢快活泼的情绪。

2、引导学生感受游戏中快乐激动的情绪与休止符的联系。

3、乐于与同伴合作，并能进行律动编创，跟随音乐有节奏地进行体态律动，姿态优美，动作到位。

【教学重难点】

1、学会用饱满、明亮、具有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》，表达出歌曲欢快活泼的情绪。

2、唱好歌曲中的附点节奏和休止符。

【教学过程】

一、组织教学

1、学生随歌曲《儿童在游戏》律动进教室。

（1）师：你知道歌曲的名字吗？（生答）欢迎走进音乐世界的游戏王国。你们喜欢玩什么游戏呢？

生交流。

（2）师：老师在孩童时代也喜欢玩游戏，比如跳皮筋、扔沙包、丢手绢等。咦，在玩游戏之前，都要确定谁先谁后，那你们觉得怎样确定先后顺序最公平呢？

生答（手心手背、石头剪刀布等）

（3）师：是的，确定先后顺序的方式有很多，那今天我们就一起来玩一玩石头剪刀布，来一场闯关大比拼。

二、学唱歌曲《包子、剪子、锤》

1、闯关游戏——节奏大师

（1）师：石头剪刀布也叫包子、剪子、锤，你能把它这样读出来吗？（出示节奏谱）

（请一名学生读一读念白部分）

提示：包子、剪子、锤两次出现的顺序不同。

（2）师：听我也来读一读，和你们读的一样吗？

师范读，请学生谈谈不同之处，带领学生说一说，学一学。

（3）师：在每两个小节后都有一个休止符，你能设计一个动作，将两句话读的更准确吗？

学生在休止符处设计一个自己喜欢的动作，将两句念白读的更加准确。

（4）师：说这两句念白的时候，你的心情是怎样的？

生交流。

（5）师：是的，读这两句念白的时候内心是激动、开心的，所以读到最后两小节的时候，声音往上扬，有朝气，有活力！

生齐读。

（6）师：两人小组一起玩一次吧！

学生玩游戏，决定胜负。

【设计意图】《节奏大师》是由光速工作室开发的一款下落式触摸音乐节奏类益智游戏，引申在第一环节使用，旨在用节奏一词引导学生观察出附点节奏和

休止符，引导学生注意聆听“包子”、“剪子”二字的声音长短的不同，即把后面的短音轻轻带过，读的更有神采，于无意中掌握歌曲里附点的吐字、咬字要领。

2、闯关游戏——魔力触音

（1）师：恭喜大家闯关成功，下面的这一关，让我们赶紧来试一试吧！这一关叫魔力触音，你觉得从中会获取什么？

生交流。

（2）师：是的，触音的引申意是让大家能够接触到音符，因此我们要挑战的是乐谱的演唱。（出示乐谱）

（3）师：你可以尝试着演唱吗？

生尝试演唱。

（4）师：我们来尝试接龙演唱，我来演唱前一小节，你们来演唱后一小节。

师弹琴，师生接龙演唱曲谱，第二次速度略加快演唱乐谱。

（5）师：你发现乐谱有什么规律？

生交流（乐谱的1、2乐句是相似乐句，且1、2小节旋律是相同的，3、4乐句的节奏是相似的，附点节奏出现的地方是一样的。）

（6）师：发现了规律，那我们来尝试遮挡部分乐谱，进行演唱可以吗？

（第一次演唱时用纸遮住部分乐谱，第二次遮住剩下的全部乐谱）

【设计意图】《触音》是一款休闲益智类小游戏。引申在此环节让学生有耳目一新的感觉，激发学生学习兴趣，寓教于乐。遮挡乐谱这一学习方式，能调动学生的各种感官，让学生在不知不觉中熟知乐谱并背唱乐谱。

3、闯关游戏——歌声嘹亮

（1）师：恭喜大家进入到下一关——歌声嘹亮，听到这一关的名称，你会

想到什么？

生交流。

（2）师：《歌声嘹亮》是当下的一档综艺类节目，这一关需要听到同学们嘹亮的歌声！你准备好了吗？（出示歌谱）

（3）师：你可以尝试自行填词演唱吗？四人小组一起来试试吧！

学生四人小组进行练唱，教师予以指导。

（4）师：可以邀请几个小组唱给大家听一听吗？其他同学当小观众，让我们一起来聆听吧！

选几个小组进行跟琴演唱，其他学生点评，而后教师点评。

（5）师：每组的演唱各有千秋，大家是不是都想试试呀？一起来演唱吧！

师弹琴，学生进行演唱。

（6）师：你们的歌声吸引了一群小朋友，你听，他们也唱起来了呢！

聆听范唱，并请学生说一说钢琴伴奏和乐曲伴奏带来的不同感受。

生交流（歌曲加入伴奏后更加欢快活泼，让人很想参与到游戏中去。）

（7）师：是呀，这么欢快的歌曲，你们想载歌载舞吗？想怎样舞呢？

生交流，教师选取学生创编的部分动作进行整合，继而进行律动。

（8）师：跟着音乐动起来吧，不要碰到其他同学哦！

生合着音乐进行律动。

【设计意图】《歌声嘹亮》是黑龙江卫视2013年重拳打造的大型音乐梦想节目，此环节运用了该名称学生能很快联想到要进行歌唱练习，采用小组合作的学习方式，能让学生互相聆听，互相学习，以完成歌曲的学唱。

4、闯关游戏——乐动魔方

（1）师：刚才的闯关特别成功，用掌声鼓励一下自己吧！你们都见过魔方吗？怎么玩的？

生交流，师出示魔方图。

（2）师：这一关就是玩音乐魔方，你们猜猜怎么玩呢？

生大胆猜想，教师小结。

（3）师：先来玩一个音符魔方，我来唱音符m、l组合，你们来演唱低二度的r、s组合，会玩吗？

师唱，生模仿。

选取一个小组进行开火车练习。

（4）师：大家可真厉害啊，无论我怎样变换，你们都能轻松应对，快来看看完整的魔方吧！（出示乐谱）

师弹奏，学生演唱（提醒学生乐句里有反复记号，要重复演唱一次）。

（5）师：旋律可以玩魔方，那么歌词是不是也能玩魔方呢？比如我唱蹦蹦跳跳，你们觉得下面应该接什么呢？

生交流（按照规律，应该接快快乐乐。）

（6）师：真聪明，答对啦，快来看看吧！（出示乐谱）

（7）师：真要为大家的智慧点赞了！一起纵情高歌吧！

师弹琴，学生演唱。

（8）师：节奏大师关的胜负你们还记得吧？请赢的同学起立演唱m、l组合，没赢的同学起立演唱r、s组合，加油哦！

师弹琴，学生分角色演唱。

【设计意图】这一环节的游戏旨在让学生在玩“魔方”的过程中，熟知乐谱及歌词，通过模仿练唱，学生能够对音程的高低有很明确的认识，同时也能很愉快地接受教学内容，完成歌曲的学唱。

5、闯关游戏——音为有你

（1）师：经过了这几关的游戏，大家基本上完成了游戏王国的挑战，老师想送你们一首歌，奖励大家！听的时候，请你帮我排排序，歌曲是按照怎样的顺序演唱的呢？

播放全曲，学生交流乐曲演唱的顺序（歌曲是按照游戏出现的顺序演唱的）。

（2）师：其实啊，这首歌曲就是我们今天要学习的内容，你觉得歌曲的名字会叫什么？

学生交流，教师小结，为歌曲取名字。

（3）师：让我们一起欢快的歌唱吧！（播放音乐，学生演唱）

（4）师：快邀请你的小伙伴一起来玩吧！每段音乐出现的时候，请你做出相应的游戏动作哦！

播放音乐，学生听音乐进行相应的律动。

【设计意图】《音为有你》是中央电视台音乐频道全新打造的大型音乐互动节目，打歌与游戏穿插进行。本环节旨在为学生呈现出完整的乐曲，让学生对歌

曲的顺序有明确的认识，在游戏出现的同时，学生就能做出相应的反应，唱、念、动结合，完成游戏场景的创设。

三、课堂小结

（1）师：你们从这节课中感受到了什么？

生交流，师小结。

（2）师：快乐的音乐时光真是短暂！其实音乐离我们并不遥远，生活中的音乐可以与游戏结合，就像游戏一样有趣、快乐！

【教学反思】游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反应并探索周围世界的活动。游戏是低龄儿童的主导活动，能培养儿童高尚的情操，引导儿童认识客观世界，促进儿童身心的发展，是对儿童进行全面教育的有力手段。二年级的学生天性活泼，因此游戏就成为他们很感兴趣的生活内容之一。本课的设计从游戏情境入手，创设闯关大比拼即“节奏大师”、“魔力触音”、“歌声嘹亮”、“乐动魔方”、“音为有你”五个环节，营造一个宽松的音乐游戏性的学习氛围，让学生在音乐游戏中学习、体验八分休止符，巩固四分、八分、二分节奏，通过唱、念、动相结合，让学生感受音乐中的游戏与游戏中的音乐，在游戏中走近音乐、体验音乐。