C教案板书设计

第六课时

一、课时内容,第11页的Story time。

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第六课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。

C部分中的Story time中的主人公是Zip和Zoom。是谈论有关Zip一周忙碌的活动情况。该故事还是围绕“My day”这个话题设计的，故事中描述了Zip从星期一到星期三每天下午都忙着收集坚果，星期四又忙着把坚果晒干，星期五Zip与朋友们一起吃坚果分享快乐。星期六Zip又忙于参加演出弹琵琶。看得出Zip是一个勤快、善良、热情、好客、积极向上的好表率，值得学会生门学习与效仿。

C部分的Story time这个版块在每个单元都有一个，是整个单元重点内容的综合应用，学生们通过阅读并且表演故事情节，把学到的词汇和句型，在表演剧情的过程中得到映衬、感悟、内化为自己的东西，从而达到运用自如的成效。

对于学习Story time这一板块，我将主要借助PPT课件和网络资源动画播放，学生们通过多次观看、模仿，然后给动画配音，最后再脱稿表演，帮助学生们灵活运用学到的重点词汇和句型，融会贯通，运用自如，表达流利，畅通无阻，为提高学生们的英语交际能力迈进一大步。

三、课时目标

1.能够读懂故事内容，理解故事情节的发展变化，能够给故事动画配音，并能表演故事。

四、课时重难点

1.重点

能够读懂故事内容，理解故事情节的发展变化，能够给故事动画配音，并能表演故事。

五、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。

2.学生自己准备人物头饰。

六、教学过程

1.课前热身

(1)PPT 播放幻灯片，同桌进行拉火车式的问答对话。

例如第一张幻灯片是，学生1“询问What do you do on the weekend?”，学生2回答“I play ping-pong on Saturdays.”

第二张幻灯片是，学生3“询问What do you do on the weekend?”，学生4回答“I go shopping on Sundays.”

第三张幻灯片是，学生5询问“What do you do on the weekend?”，学生6回答“I take a dancing class on Saturdays.”

……

设计意图：对于本单元学过的知识，应该在每天都有一个熟悉运用的机会，在学习新内容之前，借助图片进行问答对话交流，学生们很喜欢这种方式，也很积极，在短时间内，就可以把本单元的重点内容复习一遍。这是巩固重点句型的最佳热身方式。

2.导入

（1）打开PPT课件，展示一组句子，播放录音，请学生们跟读。

My clothes are clear. My classmates are clever.

我的衣服是干净的。我的同学们是聪明的。

I often clean my classroom at four o’clock in the afternoon on Tuesdays. 我经常在星期二下午四点钟打扫我们的教室。

Play basketball with the players on the playground, please. 请（你）和这些运动员们在操场上打篮球吧。

（2）请学生们观察这些句子，分别指出带有cl，pl的单词有哪些，

S1：I can see clothes, clear, classmates, clever. S2：I can see clean, classroom, o’clock. S3：I can see play, players, playground, please. T：That’s right. You’re very clever. Today we’ll learn some words about cl or pl. SS：Great! 设计意图：首先给学生们展示这三组句子，目的是给学生们以句子的方式呈现出含有cl和pl的单词。让学生们在跟读句子的时候，就很容易察觉到这些单词在读音中的相同点，引起学生们的注意力，激发学生们的好奇心。

3. 新课呈现

（1）讲故事，播放教科书第11页的故事动画视频。

①观看动画故事，提出疑问，老师做答。

学生们观看动画视频，

S1：What’s the meaning of the word “busy”, Mrs Zhang? T：The word “busy” means “忙碌的”. S1：What’s the meaning of the word “collect”, Mrs Zhang? T：The word “collect” means “收集”. S1：What’s the meaning of the word “nut”, Mrs Zhang? T：The word “nut” means “坚果”. S1：What’s the meaning of the word “else”, Mrs Zhang? T：The word “else” means “也”. S1：What’s the meaning of the word “dry”, Mrs Zhang? T：The word “dry” means “使……变干”. S1：What’s the meaning of the word “show”, Mrs Zhang? T：The word “show” means “表演”. ……

设计意图：通常一开始老师们就急于把疑难点直接给出答案，结果大多数学生对这些答案并没有留下多少印象，现在，是请学生们质疑老师，这种举措学生们很新鲜，老师并且鼓励学生，哪位提的问题，如果老师回答不上来，那就算这位学生胜过老师，如此这样，学生瞬间就产生了一个目标：想办法提出问题，难住老师！有了这样的想法，就会付诸于行动，学生们努力地寻找故事里面自己的疑惑，质疑老师，老师一一解答，学生们认真聆听，最终结果，没有难倒老师，学生们更加敬佩老师，学生们的疑难问题一一得到解决，豁然开朗，对故事情节和内容有了更深的理解。

②翻译汉语。

将全班分成二人一组，每个学生都给对方逐句翻译成英语，遇到两个人都不会的，举手请教老师。

设计意图：两个人一组，会在很短的时间内完成任务，使得每位学生都把故事给对方讲述了一遍。

③跟读故事对话。

重新播放动画故事，老师操作，把对话内容逐句放慢速度，使得学生们都能跟上。可以播放两遍，让学生充分领略对话的语调和朗读标准。老师再领读两遍，交给学生们注意重读词汇、意群停顿，和对升降调的把握。

设计意图：请学生们模仿跟读，以及老师领读，目的是让学生们能够把词句读准，消除错音、错调。巩固朗读基础，我后面小组活动奠定好的基础。

④小组内领读。

还是二人一组，学生1领读。学生2跟读，学生2负责纠正学生1的朗读错误，然后学生2领读，学生1跟读，这时，学生1负责纠正学生2的部分朗读错误，如果二人有争议，举手请教老师帮助解决。

设计意图：几十名学生，只靠一位老师是照顾不过来的，这是铁的事实，通过分组活动，学生们之间相互帮助，相互发现错误，相互之争，困难实在请老师解决，这种学习与训练方式会起到事半功倍的效果，

⑤老师与学生们相互对话。

有以下几种对话方式：老师扮演Zip，学生们扮演Zoom；老师扮演Zoom，学生们扮演Zip；女生扮演Zip，男生扮演Zoom；女生扮演Zoom，男生扮演Zip。

设计意图：如此这样，反复训练几次，学生们对于故事情节和对话内容提高了熟练程度。

⑥小组对话。

两个人一组，一个扮演Zip，另一位扮演Zoom。首先朗读对话，把对话内容记忆下来，然后，用手遮住句子，看图进行对话，此过程，如果有忘记对话内容，可以随时看一眼，再继续练习。

设计意图：对于这个活动，学生们非常喜欢。扮演角色，表演故事，是学生们最兴奋的事情，所以，学生们在活动中都很积极，最终达到能脱稿进行对话表演的最高要求，这是学生们学习英语最好的表现价值，提高了学生们的学习兴趣，增强了学生们的自信心。

4.操练

⑦给动画配音。

请各小组依次为动画图片配音，也就是，屏幕上每出现一幅图画，两名学生不看书进行配音对话。评出最佳小组，颁发小贴画。

设计意图：这是学生们实现自我价值的一次机会，因此学生们会很激动，也很积极努力。

⑧表演对话。

请记忆力比较好的学生来台前，两个人一组进行表演，一个扮演Zip，另一位扮演Zoom。老师负责录像，评出最佳表演者，颁发大贴画。老师可以提前告诉学生们，课后老师会把表演好的录像上传到班级网站，请学生们课后随时查阅欣赏，并且欢迎大家给与好的评论。

设计意图：把故事情节表演出来，并且录像上传到自己班级网站，学生们会兴奋至极的，因此每位学生都会积极做准备，积极参与表演，并渴望自己也有机会在班级网站里看到自己的表演。

5.课堂小结

T：Boys and girls, What do you learn today? S3：I know “go swimming; go shopping; go running”. S4：I know “play sports; play ping-pong; play the pipa”. S5：I know “have class; have dinner. S6：I know “do homework; do kung fu; do morning exercises”.

S7：I know Zip is always very busy.

S8：I know Zip collects nuts in the afternoon from Monday to Wednesday. S9：I know Zip often dries nuts nuts in the sun on Thursday. S10：I know Zip eat nuts with his friends on Friday. S11：I know Zip often watch TV on the weekend. S12：I know Zip has a show this weekend. S13：I know Zip will play the pipa this Saturday. 七、课堂作业

1.单项选择。

(

)

1.I usually collect leaves ________ Monday to Wednesday.

A.from

B.on

C.at (

)

2.I eat bread ________ my sister.

A.and

B.but

C.with (

)

3.I often dry my wet clothes________the sun on the weekend.

A.in

B.of

C.off (

)

4.-What do you often do on the weekend? -I often ________ TV.

A.look

B.see

C.watch (

)

5.I will play the ________ this afternoon.

A.pipa

B.ping-pong

C.basketball

2.看图，判断句子正（T）误（F）。

(

)

1.I often wash my clothes on Saturdays.

(

)

2.I sometimes do swimming on Fridays.

(

)

3.I usually have English class on Mondays.

(

)

4.I always do morning exercises every morning.