C第二课时教学实录

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累积课时：

课题： Unit 1

My day

第一课时

A 类：1.能理解Let’s try中的听力内容，并完成听力题目。

2.能听、说、读、写句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock.”并能够仿写Let’s talk中的对话，掌握与句子相关的知识Learning aims

点。

B类：培养学生灵活运用知识的能力。

C类：培养学生合理安排作息时间的意识。

1. 掌握重点句型“When do you ……？及回答。

Important 2. 理解句子

“When do you finish class in the &difficult points

morning?”的相关语法点。

教学准备

课件、单词图片

教 学 设 计

教 学 板 块

1. 教师带领学生复习上衣学期中与本课时相关的情景对话。如：T：Do you often wash your clothes on the weekend? S1：….S2：…. Warm-up

2. Our aims: T: Today we’ll learn Unit 1 P4. What do you want to learn this lesson? Let’s talk about our aims. （讨论目标）

1.教师播放Let’s try.录音，学生注意听对话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。

2.教师播放Let’s talk部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。

3.教师再次播放录音并带读本段对话，向学生讲解“eat lunch”和“eat dinner”的Presentation

意思并带读这两个词组，方便学生学习课文。

4.教师向学生讲解重点句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock.”并指出需要注意的细节。

5.教师要求学生分角色朗读对话，朗读完毕后，以组为单位，替换Let’s talk中的学生活动

口语练习

讨论学习目标

完成听力训练

掌握语法点，替换练习，小组表演

教师批注

关键词进行情景对话练习，在小组展示，评选优秀小组。

教师要求以六人小组为单位，仿照Role-play部分的卡片，制作六张卡片。教师利用学生制作的卡片，提问卡片所代表的职业。

教师带读该部分的对话，然后学生小组利Practice

用卡片仿照对话进行练习。

S1(driver):When do you get up? S2(doctor):I get up at 6 o’clock. S3 …

（1）活动一：教师下发________'S TIMETABLE，请学生根据教师或一名学生的提问完成表格。________'S TIMETABLE。

（2）活动二：学生根据所填的表格，介绍自Consolidation 己的作息时间。

（3）活动三：找朋友

活动二中一学生介绍自己的作息时间表时，其余学生边听边对照and 自己的作息时间表，相同的一栏打上☆。有5please tell us about extension

项相同就是好朋友。T: your day.S1：I usually get up at 6:50 in the morning.S2: Me too. ( 打上☆)...(相同的学生齐说): We usually get up at 6:50 in the morning.

制作卡片，分配扮演的职业，小组对话

完成表格

拓展训练

Homework:

1.听读4页课文五遍，并背诵。

2.

学生询问父母一天的时间安排。有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。学生思考：Who's the busiest one in my family?（体会父母工作的辛苦，融洽家庭成员关系，增强学生的社会责任感。）

板书设计

Unit 1 My day

eat lunch eat dinner When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock.

教学反思

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累积课时：

课题： Unit 1

My day

第二课时

A 类：能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用 usually 这个频度副词。 能在 Role play 部分用本课时目标语言询问同学的作Learning aims

息时间，并能对结果做简

单的反思。

B类：能够听懂 Let’s try 部分的录音，完成听音找答案的练习。

C类：能够合理安排日常学习和周末活动。

熟练使用句型：

―When do you finish class in the Important morning? We finish class at 1o’clock.‖

问答活动&difficult points

时间。

教学准备

课件、单词图片

教 学 设 计

教 学 板 块

学生活动

教师批注

Warm-up

小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇

报日程。

1.

情景导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我们来了一位新朋友Pedro，让我们一起走进Pedro的生活，看看Pedro的timetable。

2.教师展示时间，7:00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为下午，T：“7:a.m.,Pedro做什么呢？”引出图片“运动”单词Presentation

“exercise”,做晨练“do morning exercises”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐eat breakfast”，“上课have … class”，“进行体育运动play sport”，“吃晚餐eat dinner”，板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音语调。

Practice

1.同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的英语词组。

2.教师随便抽出一张单词卡片，并问学生Pedro在做什么？学生回答：eg: Do morning exercises.教师用中文询问：“他什么时候做晨练？”，学生：“7:00 a.m.”，教师点名学生问“When do you do morning exercises?”学生：“At 7 a.m.”同桌两人一组以此种方

Consolidation and extension

Homework:

1.完成“Ask and write”部分。运用句型“When do you … ?I … at … a.m./p.m.”，通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。

2.课堂小练习

1.抄写所学单词在四线三格里。

2.跟读“Let’s learn”部分，学习正确的语音语调。

板书设计

教学反思

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累积课时：

课题： Unit 1

My day

第三课时

1.会听、说、读“Let’s spell”部分中的例词。

2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的Learning aims

发音。

3.能完成“Let’s spell”部分中的“Bingo”以及“Choose, write and say”的练习。

1.听、说、读“Let\’s spell”部分中的例词。

Important 2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的&difficult points

发音。

3.归纳总结“cl”“pl”组合的发音，并积累相关词语。

教学准备

单词卡片，教学光盘。

教 学 设 计

教 学 板 块

学生活动

教师批注

Warm-up

教师准备一些动词短语图片，如：do morning

exercises, eat breakfast, have … class,

play sports, eat dinner, get up, go to bed等，每组派两人上台抽图问答，运用句型：“When do you … ?”“（I …

）at … o\’clock(in the morning/afternoon)”。

1.利用课堂情景引出例词，如“教室里有一个钟表”，要求学生学会快速说出“There is a clock in the classroom.”“让我来打扫教室。”“Let me clean the classroom.”，以同样的方式引出其他例词：“clock, class, 。同样的方式，“盘子上有一Presentation

clean, clever”个茄子，请将它递给我。”“There is an eggplant on the plate, please pass it to me.”引出“plate, eggplant, please”。

2.将两组例词板书在黑板上，并让学生跟读录音，模仿正确的语音语调。

1.小组间轮流读出例词，相互纠正发音，并讨论两组例词发音有什么异同。

Practice

2.每组派代表展示自己的交流成果，教师点评并补充。

1.

完成“Let\’s spell”部分中“Bingo”“pl”的发音。

Consolidation 的练习，继续巩固“cl”2.

2.完成“Choose, write and say”部分的练习，根据表格上的单词，选择单词，通过and 了解句意，熟读整句话，复习发音。

extension

3.课堂小练习。

Homework:

自主归纳总结更多的含“pl”“cl”的单词。

板书设计

教学反思

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累积课时：

课题： Unit 1

My day

第四课时

1.能听、说、认、读单词“why, shop, work, last, sound, also, busy, need”。

do you do on ... ？”“I ... Learning aims

2.能够灵活运用句型“What on ... ”来表达做某事的频率。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

1.能听、说、认、读单词“why, shop, work, last, sound, Important also, busy, need”。

&difficult points

2.能够灵活运用句型“What do you do on ... ？”“I ... on ... ”来表达做某事的频率。

教学准备

单词卡片、教学光盘、人物头饰。

教 学 设 计

教 学 板 块

学生活动

教师批注

教师拿出单词卡片，学生根据拿出的单词卡

片“开火车”，用句型“I often ... on ... ”

Warm-up

来描述。

1.

情境创设，引出新单词。“最近很忙，我需要休息。为什么这么忙呢？因为昨天晚上工作到很晚，并且购物了。现在连声音听起来都很累。”教师将译文展出，同学找出新单词，看谁能找出画线部分对应的英文。

Recently, I’m so busy so I need some rest. Why am I so busy? Last night, I worked late, and also went shopping. 板书：busy, need, why, shop, work, also, sound Presentation

2.背景介绍。Sarah今天在购物，一起看看Shopkeeper和Sarah说了些什么。

①听第一遍录音时，学生跟读并模仿正确的语音语调。

②听第二遍时思考并回答以下问题：

a. Why is Sarah shopping today? b. What does Sarah do on the weekend? ③听第三遍录音时，要复述Sarah“often”做什么，“usually”做什么，“sometimes”做什么，并能复述对话的大部分内容。

eg: I often watch TV and play ping

Practice

pong with my father. I usually wash clothes. Sometimes I cook dinner. 教师适当点拨频率副词在句中的位置以及用法并扩展更多的动词短语。

根据所听到的内容，戴上人物头饰，表演“Let’s talk”部分对话。

1.利用关键词来代替，并重新编写对话并表演对话。

2.完成“Let’s try”部分的听力，思考：Where is Sarah? 3.完成“Ask the question and then pass it 。教师准备一些动词卡片，如：do Consolidation on”homework, watch TV, have ... class, play sports with ... ,listen to music, wash my and clothes, eat breakfast, eat dinner, go extension

shopping, clean my room, go for a walk, take a dancing class.从第一个人开始开火车，运用句型S1：“What do you do on the weekend?” S2：“I often ... ”S3：“I often/usually/sometimes ... ”

4.课堂小练习。

Homework:

1.跟读“Let’s talk”部分，学习正确的语音语调。

2.背诵“Let’s talk”部分。

板书设计

教学反思

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累积课时：

课题： Unit 1

My day

第五课时

1.能听、说、读、写词组“clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”。

2.巩固“usually, always, sometimes, often”这四个Learning aims

频率副词的用法。

3.能灵活用英语表述“自己在某天经常做的活动”，即会运用句型“I always/ often/ sometimes … with …

on …

”。

1.能听、说、读、写词组“clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”。

2.能够灵活用英语表述自己在某天所做的活动。能够灵Important 活运用句型“I always/ often/ sometimes … with …

&difficult points

on …

”。

3.能够正确区分并使用“usually, always, sometimes, often”这四个频率副词。

教师批注

教学准备

单词卡片，教学光盘。

教 学 设 计

教 学 板 块

学生活动

学生“开教师拿单词卡片展示短语词组“do morning Warm-up

火车”复exercises, eat breakfast …

”。

习词组。

教师请小组展示周末活动，并引出所要学的词组。教师问“在做家务活这一方面，大家有没有打扫自己的房间呢？”，引出“clean my room”；“锻炼身体一般以什么为主呢？”学生回答“go swimming, play football, play ping pong”等“那散步呢？”，引出“go for ；展示图片，Sarah购物的图片，引Presentation

a walk”出“go shopping”；“大家有没有参加什么技能培训班呢？”展示跳舞的图片，引出“talk a dancing class”。板书单词，依此类推，引出本课时重点短语。板书：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。

Practice

教师提问，学生根据所学词组回答问题，“开火车”回答。

T：What do you often do on Saturdays? S：I often … on Saturdays. 1.Do a survey.做一份调查，并用流利的英语句子表达出来。教师先讲解always, usually, often, sometimes的区别。always表示“总是”，概率100%，usually表示“经常”，概率70%，偶尔有例外，often表示“通常”，50%，sometimes表示“有时”，20%。

Consolidation 2.完成“Read and write”。

①教师重点讲解这部分重点单词“play, and letter, for, live, island, always, cave …

”。

extension

②学生阅读“Read and write”部分，学生在阅读的时候可以自制表格或自制信息来整理阅读内容。

③完成“Tick or cross”练习，并写一封信，告诉Robinson自己经常做的事情。

3.课堂小练习。

Homework:

1.将所学词汇抄写在四线三格里。

2.归纳总结所学过的动词短语。

板书设计

教学反思

教学时间： 年 月 日 星期 第 节 累积课时：

课题： Unit 1

My day

第六课时

1.能完成“Let’s check”部分的听力任务，并描述自己所进行的活动。

Learning aims

2.复习巩固单元重点单词及语法。

3.完成“Let’s wrap it up”部分，总结归纳动词短语。

4.能读懂“Story time”的故事。

1. 能够读懂“Read and write”部分，并能够完成相关的阅读练习和写信练习。

Important 2. 能够灵活运用

“always/usually/often+动词短语”&difficult points

进行口头交际及写作。

完成“Let’s wrap it up”部分的练习，自主总结归纳含“go, play, have, do”的动词短语。

教学准备

单词卡片、教学光盘。

教 学 设 计

教 学 板 块

学生活动

教师批注

1.教师拿出单词卡片“do morning

exercises, eat breakfast, have … class,

play sports, eat dinner，clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”等，让学生“开火车”读动词短语卡

Warm-up

2.运用句型“When do you … ?”“At … o’clock”以及“What do you do on … ?”“I always/usually/often/sometimes”，同桌问答。

听“Let’s check”部分的听力，并听Zhang所做的事情，同时，能够运用句型“I often …

Presentation

/I always … /I sometimes …

”来描述自己周末所做的活动。

完成“Let’s wrap it up”部分，总结带“go, play, have, do”的动词短语，并总结用法和汉语意思，如下，并小组讨论相关用法。

go go swimming go running play play sports play ping pong Practice

have have class have dinner do do homework do kung fu 小结：go+v. ing , play

the+音乐器具，have：吃，喝，有，do：做

1.完成Story time。

①教师展示挂图，学生结合挂图，阅读story。

②小组讨论story，并能复述故事大意。

Consolidation ③学生通过本单元的学习，能够找出“I usually/ often/ sometimes …

”以及“When do you … ?”“At … o’clock.”并能分析and 句子的意思。

extension

④小组展示交流结果，教师点评并点拨。

⑤小组内部练习对话，并将故事表演出来，比一比，哪个小组表演得较好。

2.课堂小练习。

Homework:

写一封信介绍自己周一到周五的timetable以及周末的活动，并运用句型

“I … at … o’clock”,“I often/usually/sometimes/always … on …

板书设计

教学反思