C教学目标设计

Unit 1 My day (第一课时教学设计) Section A let's try let's talk

巴山镇中心小学

彭

霏

一、教学目标：

1、能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。 2、听、读Let’s talk部分，运用核心句子When do you finish your class in the morning? We finish class at 1 o’clock.来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。 二、教学重、难点：

掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。

能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。 三、教学用具：磁带、图片、头饰。

四、教学过程：

Step1 : 热身 1、

Review“Time”（板书时间让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/… 2、 Review the phrases. （do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m. ） 3、用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner

4、 Guess the phrase（看动作）,complete the dialogue：

T: When do you do morning exercises/…? （板书）

Ss: At … o’clock. （板书）

（反复操练此句型）

（设计意图：通过复习时间读法、从短语的到句子的表达，帮助学生回忆所学日常生活的短语，为本课新授做好铺垫。）

Step 2. 新授

1、让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读) 2、

学生自读课文，理解意思，并回答提问： T: When do you finish class/… in the morning? Ss: We finish class/… at …

o’clock. T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … . T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at …o’clock. 替换并反复操练几个句型，让学生掌握。

3、 Listen to the tape and repeat the dialogue again. 4、 let’s try. Where are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

（设计意图：通过学生自读课文，尝试解决问题，培养学生自觉主动的学习意识；通过听磁带，集中学生的注意力及纠正其发音。）

Step 3、巩固练习

a：Act “Let’s talk”. 分小组操练。b： Role play .

T: When do you get up? Ss: I get up at …

o’clock .

T:When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night.

（设计意图：新授结束后，这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生始终维持饱满的情绪，设计一些扮演类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练巩固新授知识。）

Step4、 Teach the song“My weekend”.

（设计意图：调节学习气氛，降低学习英语的压力。）

Step5、Homework：make up a new talk about your day .

（设计意图：培养学生综合运用能力。）

五、板书设计：

Unit 1

My

day When do you do morning exercises/…?

At … o’clock. / I do morning exercises/…

at

… o’clock.

六、教学反思

本节课的教学目标是：能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。

听、读Let’s talk部分，运用核心句子When do you finish your class in the morning? We finish class at 1 o’clock.来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。

难点集中在个别单词的读法以及能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。。

在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来进行短语的教学。在教学过程中。对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。

另一个重点内容是句型的问答，本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10,，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，写出时间让学生来读一读，询问学生时间的句型等，让其操练，从而达到复习数字的目的。

不难发现随着年级的提高和课文内容的加深，学生们学习英语的兴趣在逐渐的降低，畏难的情绪在逐渐的提升，需要我们不断地下功夫去帮助他们克服这些问题。