2 弹簧和橡皮筋教学实录

《弹簧和橡皮筋》教学设计

教学内容分析：

本课是湖南科学技术出版社《科学》四年级下册第四单元《力与运动》中的第2课。本课是衔接本单元第1课和第3课的桥梁，起着承前启后的作用。本课教学要让学生从体验、探索中认识什么是弹力，能正确使用弹簧测力计。了解弹簧在生活中的应用。培养学生与人合作的意识，并让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。培养学生热爱科学、探索科学的情趣。

学生学习情况分析：

学生是四年级的学生，缺乏设计实验方案的引导，缺乏对作用力方向与受力方向的认识。可以设计让学生自己参与研究活动的环节，引导学生在体验中认识什么是弹力，能正确使用弹簧测力计。了解弹簧在生活中的应用。培养学生与人合作的意识，并让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。

设计思想：

“教无定法，贵在得法”教法的体现必须在启发性和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望，本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学，让学

生经历一个个人从观察、猜想、体验、思想到小组合作讨论交流，实验验证，并从中发现问题的过程。

课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。

教学目标：

1.知识与技能：

（1）通过弹力的认识,让学生认识测力计，会正确使用弹簧测力计。

（2）知道钩码与弹力的关系。

（3）能尝试制作测力计。

2.过程与方法：

（1）通过观察测力计图片，了解弹簧测力计的构成，并能正确使用弹簧测力计。

（2）通过使用弹簧测力计，推理出钩码越多，弹力越大。

3.情感、态度与价值观：

（1）认真分析数据，善于发现规律，愿意合作制作测力计，尊重他人劳动成果。

（2）培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。

教学重难点：

正确使用弹簧测力计。

教学课时：

1课时。

教学过程： 一、创设情景，激趣导入。

谈话：同学们，上节课老师布置让大家准备的玩具准备了吗？

现在大家以小组为单位欢快地玩一玩吧！

学生玩一玩桌上的玩具,掌握玩玩具的技巧。

谈话：谁来说说你们从刚才的活动中发现了什么？

请同学来展示玩具的正确玩法。展示时说说玩具的原理是什么?引出课题弹簧和橡皮筋。

谈话：生活中那么多东西用到了弹簧和橡皮筋，那他们到底有什么样的科学奥秘呢？这节课我们就一起来研究弹簧和橡皮筋。（师板书课题）

二、了解弹簧和橡皮筋的核心部分。

1、谈话：请同学们以小组为单位，讨论交流你们准备怎样研究弹簧和橡皮筋中蕴藏的秘密？

把玩具的核心技术部分取出来,我们来玩玩弹簧和橡皮筋,玩的过程中注意观察弹簧和橡皮筋的变化,并记录在观察记录表上。

实验要求：1.在观察研究过程中，一定要注意安全；

2.小组人人参与，分工合作；

3.做好相应的记录。（可用关键词或图形表示）

弹簧和橡皮筋观察记录表

年 班

用力方法

初始形状

第 小组

用力后的形状

（画图）

压弹簧

拉弹簧

拉橡皮筋

我们观察发现：

教师适时指导弹力的方向。受力后的弹簧不仅变形了，并能产生一种力使它恢复原来的形状，所产生的这种力的方向与我们手用力压弹簧的方向是相反的，我们把它叫反作用力。

小组内交流观察记录形成统一意见后,全班交流。

同学们可真了不起！能不能把你们做的实验，根据自己所说的，画下来呢？

教师引导得出弹力的概念,并板书。

三、探究生活中弹力的应用。

谈话：同学们已经认识了弹力，那大家在平时生活中感受到过弹力吗？谁来举例说明？

看来大家知道的真不少呢，请同学们看大屏幕，看看弹力在平时生活中还有哪些应用。（PPT视频举例弹力的运用。）

四、认识测力计。

谈话：我们都知道重量可以用称来称，既然弹力有这么大的作用，那么我们怎么判断弹力的大小呢？

下面我们就一起来认识弹簧测力计。现在桌子上老师为大家准备了两种测力计。请同学们以小组为单位观察两种测力计分别由哪几个部分组成，它们有哪些相同的地方，在小组内说一说。

让同学们观察测力计，生对照课件指出测力计的各个部分。

教师总结板书弹簧测力计由拉环、弹簧、刻度盘、指针、称钩五部分组成。师小结测力计最重要的部分就是弹簧。弹簧测力计就是利用弹簧的弹力来测量力的，它的单位是牛，用字母N来表示。

谈话：人们利用弹簧的弹力制造了测力计，那我们应该怎样正确使用它呢？请同学们自学书上弹簧测力计的使用。小组内交流使用方法。得出使用弹簧测力计的注意事项。

量程、指针归零、平视读数

师示范操作，并讲解注意事项：测量前用手轻拉几下，防止卡壳，观察测力计指针是否归零；测量时，刻度盘要竖直向下,使弹簧轴线方向与所测力的方向在一条直线上，防止弹簧靠在刻度盘上；读数时，视线要与刻度盘垂直，与指针在同一直线上；使用弹簧时不能超出它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。

谈话：为了正确测量力的大小，我们用钩码做实验，钩码上有个数字50g，表示一个钩码有多重呢？（生答：50克）

让学生用手惦量一个50克的钩码有多重。

一个50克的钩码能产生多大的弹力？哪位同学愿意上来帮助老师测量一下？

请一位学生上台演示测量。

一个50克的钩码能产生0.5牛顿的力，两个钩码、三个、四个……同学们想不想自己通过实验去发现呢？（生答：想）

将小组测量的结果填写在表格中，并将表格中所得出的数据用图表的形式表示出来。

小组讨论思考：从测量的结果，你们发现了什么？

钩码数量越多，弹簧被拉得越长，所产生的弹力就越大。（板书）

五、课后拓展制作简易测力计

师:我们已经学会了使用测力计,接下来我们尝试自己制作一个简易的测力计.师一边讲解制作方法,一边师范制作: 1、将硬纸板剪成长20厘米，宽4厘米的小板；

2、将橡皮筋的一端固定在纸板的上头，橡皮筋的另一端挂上一段细铁丝，细铁丝的长度要超出纸板；

3、取一个钩码挂在挂钩上，记下指针所指的位置

，并标上刻度。

师指导学生分小组完成制作。

学生展示所做的测力计。

六、总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

师总结：这节课，同学们动手动脑、团结合作的精神真值得老师学***家回去后，认真观察我们的生活中还有哪些物体也具有弹簧这种特性。下节课比一比，看谁的发现最多。