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四年级科学《“变”来“变”去的盐》教学设计木江坪小学韩永平教材简析：本课选自湖南少儿出版社小学科学教材四年级下册第五单元第一课，在前面的学习中，学生研究学习了物体的热胀冷缩现象、水的三态变化，对物质的可逆变化过程已经具有初步的前概念。在学生原有生活认知基础上，进一步探究物质的变化，重点体验、认识物质
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1 “变”来“变”去的盐优秀教案案例
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关键词：1 “变”来“变”去的盐优秀教案案例
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四年级科学《“变”来“变”去的盐》教学设计
木江坪小学
韩永平
教材简析：
本课选自湖南少儿出版社小学科学教材四年级下册第五单元第一课，在前面的学习中，学生研究学习了物体的热胀冷缩现象、水的三态变化，对物质的可逆变化过程已经具有初步的前概念。在学生原有生活认知基础上，进一步探究物质的变化，重点体验、认识物质的可逆变化过程。
教学思路：
本节课主要安排了两个实验探究活动
1、“盐的溶解”，
2、“找回溶解在水里的盐”。按照“提出问题、作出猜想———设计实验、进行探究———汇报交流、建立概念”的教学思路顺序来进行，引领学生建立可逆变化过程的概念。体验盐和盐水的溶解、蒸发过程。
教学目标：
1、知识与技能 ：通过以“盐溶解于水”和“提取水中的盐”为例，对变化过程进行分析比较，体验水和盐的溶解、分离，建立可逆变化的概念。
2、过程与方法：设计探究实验活动，通过观察、比较、分析，体验过程，建立概念。
3、情感、态度与价值观：在探究活动过程中学习合作，学会交流，
安全意识。
教学重点：
活动一：“盐溶解于水”；
活动二：“提取水中的盐”。通过实验观察、体验，建立溶解、蒸发、可逆变化的概念。
教学难点：
活动二的组织和进行；学生的安全意识和规范操作。教学准备：
学生分组（6人一组）
实验材料：食盐、水、烧杯、竹筷、蒸发皿、夹子、三脚架、塑料柄汤勺、酒精灯、火柴等。
教师：相关课件。
教学方法：
实验、观察法；讨论、交流法。
教学过程：
一、激趣导入、溶解食盐。
1、激趣导入。
谈话引入课题（变去变来的盐 出示课题）
２、活动一：溶解食盐
（１）将固体的盐变“没了”，溶解食盐。
要求：学生仔细观察，观察到了什么？
（２）实验交流
教师小结：通过刚才同学们的实验，我们知道了食盐可以溶解于水。
二、提出问题、小组讨论、作出猜想。
质疑：刚才溶解在水里的盐还能不能再“变”回来呢？猜一猜。
（学生猜想，并回答）
问：如果能，用什么方法能把食盐“变”回来呢？
师：根据学生回答归纳得出“加热蒸发”的方法。
三、设计实验、进行探究
1、介绍实验器材
2、活动二：学生动手实验、给盐水加热
要求：请大家按照小组讨论设计的实验先安装实验器材，盛好盐水，先不要点火，经老师检查后再开始点火实验。
安全注意事项
师：实验当中，一定要操作规范，注意安全，请看“注意事项”。
（出示：１、不触摸正在加热和加热后没有冷却的器材；２、正确使用酒精灯，用时用火柴点燃，不用时熄灭。盐水干时慢慢移开酒精灯，用酒精灯的盖子盖住酒精灯熄灭火焰，不能用口吹；３、当水开始冒泡时，可拿书本遮挡，防止盐水溅到。。）
（师巡视指导，直到水蒸发完。）
四、交流汇报、建立概念
1.实验过程中观察到了什么？
2.实验结果是什么？
3.确定课题并建立概念
4.认识不可逆变化过程
五、课堂总结
六、拓展练习
七、学生谈收获
板书设计：
“变”来“变”去的盐
（加水溶解）
盐
盐水
（加热蒸发）
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