1　建筑物中的形状优秀教学设计

1.1建筑物中的形状

（教材版本：人民教育出版社）

执教者：广州市黄埔区光远小学

钟佩珊

一、教学目标

1、科学概念目标

①明白建筑物中有不同的形状构成。

2、过程与方法目标

①利用常见材料插接观察到的形状。

②应用知识和经验设计制作一个建筑物模型。

3、情感、态度、价值观目标

①体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。

②感受和欣赏建筑物的形状结构之美。

二、教材分析

建筑物中由很多我们常见的平面图形和立体图形构成，作为本单元第一课首先引导学生观察并寻找著名建筑物中的形状，为后面的研究奠定认识的基础。本课有四个活动。

第一，观察比较各式各样的建筑物。通过这个活动，可以开阔学生视野，得到美的享受，也了解一些不同建筑物的特点。

第二，把观察到的形状画下来。在画的过程中加深印象，让学生发现建筑物可以由各种各样的形状组成。

第三，用常见材料把发现到的形状插接出来。让学生插接简单基础的平面图形和立体图形，在活动过程中明白形状是如何组合而成的。

第四，设计一个用各种形状组成的建筑物，并把它组装起来。这部分内动是引导学生自己设计并制作一个用不同形状组成的建筑物，在活动过程中进一步认识建筑物的结构特点，明白建筑物是由不同形状组合起来的。

三、学情分析

1、实验操作能力分析

①五年级的学生在通过两年的科学学***部分学生已经初步养成了在仔细观察后进行课堂记录的习惯。

②部分学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证的初步实验探究能力。

③大部分学生的小组内合作和交流能力也有了提高。

2、知识基础分析

①学生在本课学习前，由于日常生活经验，对建筑物已经有了初步的认识和了解，但是都还是比较浅显的方面，对于建筑物由什么形状和结构组成还处于模糊的阶段。

②对于制作建筑物模型的活动，部分学生已有堆沙堡，搭积木的体验，有了对物体堆砌组合的基础认识，有利于本活动进行。

四、突破重难点

1、重点：利用常见材料插接观察到的形状。

突破方法：通过请同学上台演示和展示作品的方法帮助学生清楚插接时的步骤和技巧。

2、难点：应用知识和经验设计制作一个建筑物模型。

突破方法：通过小组合作交流，教师展示范例图片等形式帮助学生设计和制作有自身创意的建筑物模型。

五、教法学法

1、教法：教师通过质疑引导和演示实验，帮助学生在观察完建筑物的形状后，通过画形状，插形状和设计制作建筑物模型的过程中进一步理解建筑物中有着不同的形状的概念。

2、学法：学生通过独立思考和小组合作，在理解建筑物中有不同的形状之后，掌握设计建筑模型的方法和技巧。

六、教学准备

为小组准备：每组30根牙签、20个胡萝卜块。

教师为自己准备：已做好的四棱锥模型、牙签15根、10个胡萝卜块。

七、教学过程

教学策略

教学环节

教师活动

师：同学们，很开心可以在我们快乐的科学课堂中再次见到各位小小科学家。今天我们学习的新课是《建筑物中的形状》。

板书课题：1.1建筑物中的形状

学生活动

通过让学生猜想教师小时候喜欢的事引入，让学生对问题的内容产生兴设计意图

学生独立思考，猜想。

学生独立思考判断。

谈话引入

师：上新课之前，老师想和大家分激发兴趣

享我小时候最喜欢做的一件事，你（时间3分钟）

们猜猜是什么？

师:每个人都有自己童年最美好的回忆，我相信刚刚这些同学猜的也都是他们喜欢做的事情，那我分享谜底吧，就是搭积木。

师：相信很多同学和老师一样，从很小的时候，就开始搭积木，用五颜六色的木块搭出我们心目中最漂亮的小桥、城堡、亭子、房屋，都是小小建筑师。

师：今天，科学老师想给各位建筑师们当一下科学世界的导游，带着大家去到世界各地看看我们伟大建筑师们精心设计的建筑又是怎么样的。

师：但是，我们看的时候是不是看完就算了？

师：不是，今天我们要站在一个建筑师的角度去看，待会同学们仔细观察这些建筑物中有哪些形状，可以是平面图形，也可以是立体图形，看哪个小组找得最多。

（板书：平面图形

立体图形）

一、找形状

第一站：中国上海——东方明珠塔

师：我们坐上了科学号飞机，来到了我们的第一站:中国上海。这是上

海著名的标志性建筑物：东方明珠活动一：找形状

塔。

（时间10分钟）

师：各位小建筑师们，请你们睁大

双眼在东方明珠塔上找一下有哪些形状在上面呢？

（板书学生找到的形状，并按照平面图形和立体图形相应归类）

趣，揭晓谜底为搭积木唤醒学生儿时堆砌物体的体验记忆，为后面的活动进行奠定基础。

采用“给学生当导游”的说法提起学生探秘的兴趣。

提醒学生带着问题仔细观察的重要性，养成良好的观察习惯。

学生独立思考，仔细观察东方明珠塔图片寻找形状。

通过对四个著名建筑物的观察，让学生在观察的活动中寻找建筑物中的形状，有助于学生认识到建筑物中是有着许多形状的，并把不同的形状作相应的归类。

第二站：法国巴黎——埃菲尔铁塔

师：我们观察完我们祖国的东方明珠塔后，来到了第二站：法国巴黎，看看他们的著名建筑——埃菲尔铁塔。

师：那这个美丽的建筑中又有哪些我们熟悉的形状呢？

（板书学生找到的形状，并按照平面图形和立体图形相应归类）

第三站：埃及——金字塔

师：看完法国美丽的埃菲尔铁塔后，我们来到了第三站：埃及。你们猜猜我们要观察的是哪个名胜古迹？

师：对了，就是埃及最出名的建筑：金字塔。

师：金字塔中藏着什么形状呢？

（板书学生找到的形状，并按照平面图形和立体图形相应归类）

第四站：中国北京——故宫

师：快乐的时光总是容易过去，我们搭着科学号飞机到了我们旅程的最后一站：中国北京，让我们擦亮双眼，再看看我们伟大的故宫博物院里藏着什么形状呢？

（板书学生找到的形状，并按照平面图形和立体图形相应归类）

二、画形状（3分钟）

师：我相信除了刚刚发言的同学发现的形状外，肯定还有很多细心的活动二：画形状

同学有着其他发现的。那现在就请(时间约3分钟）

大家把你们自己发现到的形状，都画到第7页的方框里吧。

三、插形状（5分钟）

师：刚刚老师很细心的观察每个同学的记录，老师发现很多同学都观活动三：插形状

察到了三角形和正方形。

（时间5分钟）

师：现在老师手中有牙签和胡萝卜块，我们可不可以用这些材料把这

学生独立思考，仔细观察埃菲尔铁塔图片寻找形状。

学生独立思考，仔细观察金字塔图片寻找形状。

学生独立思考，仔细观察故宫图片寻找形状。

学生回顾刚刚观察的建筑物图片，独立完成画形状的活动。

通过画形状的活动加深学生观察后的记忆，养成观察后作课堂记录的好习惯。

通过插简单的三角形和正方

学生独立思考问题。

形的演示活动两个代表学生分让学生明确插别上讲台，在投形状的步骤和影仪下演示用胡注意点，为后面萝卜块和牙签插的活动四奠定三角形和插正方基础。

形的过程。

其余学生认真观通过展示四棱察。

锥模型，帮助学

生形成从制作学生仔细观察四平面图形到制棱锥结构。

作立体图形印象的深化。

一、制作（8分钟）

师：看来很多同学都已经跃跃欲试

通过活动，有助了，那接下来我们来进行一个制作

于学生体验设建筑物模型的活动，时间是8分钟。

学生在小组内共计和制作建筑

同设计建筑物模物的乐趣，并在师：以小组为单位，利用老师给你型后制作，取名。

制作后取名字，们准备的牙签和胡萝卜块制作，而

思考创意来源且制作完之后别忘了要给你们的小

和用途，有助于

建筑取一个名字。

学生建立良好

的思维习惯。

师：活动结束后以小组为单位，汇

报员汇报你们的设计创意和名字。

活动四：

师：注意，制作的时候要注意卫生

制作建筑物模型

和安全，牙签要小心使用。

（时间16分钟）

师：组长现在上来领取你们小组的

实验材料。领取到的小组就可以开

始实验了。

二、汇报（8分钟）

通过制作后汇师：制作时间到了，现在从第一组

报的过程，让学开始，各小组汇报员请简单介绍一

生在汇报的过下你们小组的作品，包括名字，创各小组汇报员汇程中得到老师意来源，用途等。

报本组作品名的认可和建议

称，创意来源，获得成就感，并每小组汇报后，给出相应的点评和用途。

且在观察和倾

建议。

听其他小组的

其余同学仔细倾作品中学习和个三角形和正方形做出来呢？

师：怎么插？

（请学生上台做）

师：那除了三角形和正方形之外，我相信大家对埃及金字塔的四棱锥也影响深刻。

师：老师这里有一个做好了的四棱锥，你看看是不是和埃及金字塔的形状一样？

（展示四棱锥模型）

师：看了同学们的作品后，老师感觉大家都创意满满，真是个优秀的小小建筑师呢。

听并观察汇报组作品。

学生认真思考判断。

获得分享的乐趣。

师：今天我们在科学号飞机中去到了世界中的四个建筑物前观察它们藏着的形状，有三角形，正方形，棱锥，圆柱。那请问，是不是我们生活中的建筑里面是不是只有这些形状构成的呢？还有没有其他形状的呢？

拓展与应用

（时间3分钟）

师：有的同学说是，有的说不是，那今天请大家回家后开始认真观察我们身边的建筑，我们的校园，我们的家等等，看看身边除了我们今天发现的形状之外，还会有什么形状藏在建筑物里。然后再告诉科学老师你的发现，好吗？

通过最后的拓展活动，进一步明确和加深这节课所学的建筑物中的形状的内容，让学生在课后带着任务去发现身边的科学所在。

1.1建筑物中的形状

平面图形

立体图形

三角形

球

板书设计

正方形

棱锥

拱形

圆柱

梯形