5　巧用斜面多媒体教案及点评

巧用斜面教学设计

上岭桥小学

罗柏林

一、

教学设计思想

本节课的教学关注学生已有的现实生活经验，在充分调查的基础上，采用了寻找学生知识经验与行动目标之间的空缺，创造问题情境，激发学生进行一系列的思维活动的教学策略。使学生在解决一个问题的同时，会不断有新的问题产生，学生在解决一个又一个有联系的又不断加深的问题过程中，思维水平在不知不觉中得到提高，他们通过实验逐步由浅入深地认识到了：斜面省力斜面坡度越小越省力在一定高度下，要想使斜面更省力就要延长斜面长度。

二、

教学内容及目标

这节课是在学生学习《杠杆》、《滑轮》和《轮轴》三课的基础上，指导学生认识的又一种简单机械。课文是按照“情景—问题—猜想—实验—记录—结论(我发现)的思路编写的，总体上体现了探究学习的教学思想。

本节课的教学重点是：学生认识“斜面越平缓越省力”

本节课的教学难点是：解决学生在测量运动中物体如何准确读取测力计的数值，以保证测量数据的准确性，建立对斜面的正确认识。

通过本课教学拟达到以下三维目标：

知识目标：在教师的指导下，学生通过实验和对实验数据的观察及分析，发现斜面坡度越平缓越省力，并能举例说出3－5个斜面在生活当中应用的例子。

能力目标：学生会设计简单的有关斜面的对比实验，学会用小

组内和小组间合作的方式完成斜面实验，在实验的过程中能正确使用测力计，获取准确数据。

情感目标：学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问

三、

教学过程

一

引入部分

用录像创设问题情境

问题1：

把油桶搬到卡车上，用手直接提与用斜搭的木板有什么不同？

二

新课部分：

1．学生进行实验设计并进行实验。

提示测量的注意事项. 2．看实验数据，你发现了什么？还发现了什么？

问题2：

斜面的省力程度究竟与斜面倾斜的角度有怎样的关系呢? 3．自主选择坡度不同的斜面进行测量。

结论：

斜面坡度越小越省力。

4．控制变量提出问题。

问题3：

如果这个油桶变小一点、重量也变轻了,还会不会是这个规律呢? 结论再次得到印证。

5．播放录像制造认知冲突，引出新问题。

三

结束部分

问题4：

刚才我们通过实验得出了斜面坡度越小越省力的结论,可是工人们为什么不选择坡度更小的斜面呢？

引导学生联系实际生活进行更广泛的思考

看录像和思考。

学生可从两方面比较：

A简单

B省力

学生思考和实验

学生填写并且汇报实验情况和记录数据

发现1：斜面省力

发现2：斜面省力的情况不同。

学生观察分析找出重点影响因素。

学生实验，把得到的数据记录在实验报告单中。

学生动脑筋想办法，继续用实验来证明

学生实验

借助部分学生已有生活经验，引发新的思考。

引导学生利用比较的方法进行思考。

引

导学生利用实验的方法寻找证据。

得出斜面省力的同时发现新问题。

巩固学生所学新知识

使学生认识到，科学的实验在一定的条件下，是可以重复发生的。

用新知识完善学生已有的知识与经验。

创设问题情境，激发学生积极思考。

用比较的方法认识事物。

利用模拟实验的方法获得证据说明问题。

通过质疑的方式促进学生思考。

合作学习

借助想象，通过质疑的方式促进学生更深入的思考。

联系学生生活实际，增强学生对斜面的认识。