歌曲《哈哩噜》优秀教案板书设计

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程

课程标准

《哈哩噜》

引导学生学习歌曲、感受歌曲情感。增加小乐器的学习，课堂的律动，提升学习过程中的趣味。

《哈哩噜》是广东教育出版社花城版二年级下册的第11课，一首教学内容

分析

4/4拍节奏的歌曲。本节课让学生通过听、打、唱、模仿等多种手段把握和体验歌曲的情感，感受歌曲中旋律性、感受乐器的敲打和歌曲的情感，通过唱游的方式进行演唱，并通过一些小乐器为歌曲伴奏。

情感目标：通过模唱、跟录音范唱和钢琴弹唱、乐器伴奏、身体律动活动等让学生用愉快顺畅地心情领会歌曲情感。

知识技能目标：

教学目标

通过节奏型的认识、打唱、旋律的模唱，让学生了解更多的音乐基础知识。

过程与方法：通过示范法、感知卡片、小乐器伴奏、身体律动活动等方式，让学生娱乐欢快地学唱歌曲。

让学生通过学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文学习目标

化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

小学二年级学生，对音乐有着浓厚兴趣和趣味。他们模仿能力强，好奇心强，但形象思维占主导地位，理解一些语句的深层涵义的学情分析

能力还有所欠缺。所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习，引导学生更好地去学唱歌曲，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。

重点、难点

重点：学唱《哈哩噜》，并根据音乐的内容、节奏、速度和情绪合作性地进行唱游活动。

难点：学生熟练掌握4/4拍的节奏，将难点的节奏型准确的拍打出来，并加上乐器和身体的律动演唱歌曲，提升音乐情感的表达。

教与学的媒钢琴、音像资料、多媒体

，感知图片、小乐器（铃鼓、双响筒、体选择

沙锤等）

√

课程实施

类型

备注

偏自主、合作、探究学习类

教学活动步骤

序号

1

歌曲导入：模仿老师的动作，展示几种小乐器，展示拉丁美洲风情的图片。

新授歌曲：《哈哩噜》

偏教师课堂讲授类

2 3 小乐器伴奏、身体律动

4 全课总结

教学活动详情

教学活动1：歌曲导入

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

活动概述

顺利导入新课

避免学生的学习枯燥乏味

运用图片（拉丁美洲风情）

教材配套CD 教师活动：通过导入语、做简单的肢体动作，播放歌曲《哈哩噜》。

学生活动：了解歌曲的内容，初次听歌，学习歌曲的组成音，让

学生对歌曲的内容学习有了初步的认识。

教与学的策略

让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，从中找出解决问题的方法，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。

通过音频播放歌曲让学生对接下来的新课教学产生浓厚兴趣，学习积极性也相应提高。

教学活动2：新授歌曲

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

让学生能熟练演唱歌曲

让学生了解歌曲的情感

有多媒体、感知卡片（X X X X X 、X X X︿X 0）

教材配套CD

教师活动：通过复习学过的节奏型，引入新的节奏，并采用分句模唱、教唱、范唱等模式，让学生对歌曲有进一步的学习。

活动概述

学生活动：将4/4拍的歌曲用小魔棒（手）的笔画、手拍打的方式熟练的读唱歌词。注意新节奏（X X X X X 、X X X︿X 0）。模唱歌曲的旋律。

教与学的略

反馈评价

启发式教学模式是：复习—引导—学习

在视听及教师讲解下能熟练演唱歌曲并了解歌曲相关知识。

教学活动3：律动活动与小乐器的演奏

反馈评价

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

让学生能运用身体律动感受歌曲的情感，并运用小乐器的演奏增加对歌曲的掌握。

提升学生对歌曲的情感

无

教材配套CD

教师活动：引导学生利用身体律动，进行歌曲的情感提升，并通活动概述

过对小乐器进行歌曲演奏学习。

学生活动：根据教师引导进行简单的律动活动，并运用小乐器手鼓、沙锤、双响筒等为歌曲伴奏。

教与学的策启发式教学策略的基本思想是要充分激发学生学习的内在动机，

略

反馈评价

调动学生学习的主动性、积极性。

学生能欢乐的演唱出歌曲《哈哩噜》

评价量规

《哈哩噜》研究性学习成果评价量规表

班级： 组别： 姓名： 学号：

填表人： 填表日期：

评价指标

（总分100分）

评价等级及分值

优 秀（10-9）

对课题有非常浓厚的学习兴趣

良 好8-5分

对课题有较高的学习兴趣

一般

4-3分

对课题知识学习兴趣一般

认真参与，在同伴协助下基本实现预定研究

有需要时才和同学合作，喜欢个人学习

不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题

需努力

2分以下

得分

教自互小师评

评

计

评

一级

指标

二级

权重

指标

学习

0.5

兴趣

完全没有兴趣学习，被逼进行学习

情感态度（10%）

学习

0.5

态度

认真参学习态度与，在同认真负责，伴协助努力实现下努力预定研究

实现预定研究

主动和同学配合，分工合作，乐于帮组同学

基本能和同学配合，做好自己分内工作

态度懒散，不愿承担责任

与人1

合作

帮不上忙，和同学无法合作

合作

交流（20%）与人1

沟通

会倾听态度谦虚，同学意认真倾听见，基本同学意见，能和同能合作解学合作决问题

解决问题

善于提问，勇于提所提建议问，合理创新合理

创新

完全不发表自己意见也不愿意倾听同学意见，完全无法和同学合作交流

创新思维（10%）

1

提问少，基本没有创新合提问

理

资料查找1.5

收集整理

收集资料（25%）

能熟练运用多种搜集方法搜集资料，并有系统有条理整理资料

比较熟练运用多种搜集方法搜集资料，基本能整理好资料

能使用多种媒体，使用基本合理没有太大的不合理之处

运用的搜集方不会搜法单一，集，不会不太会整理资料

整理资料

资源1

运用

根据资料内容的需要恰当合理地使用了各种媒体

积极主动，语言表达清晰生动，语句通顺，表情丰富

旋律较复杂，题材广泛，每个同学都积极认真参与

能使多种体但用不当

用媒使恰基本没有使用文字以外的其他媒体

汇报1.5

交流

成果展示（35%）

旋律2

创编

语文表语言表达基本达清楚，清楚，语语句比句不够较通顺

通顺

旋律较丰富气氛较好，每个同学都基本有参与

旋律较单一，只有个别同学表演

语文表达含糊，语句不通顺

同学马虎了事

其它

参考书

备注